生物基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁(yè)

【摘要】教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科生物年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式觀察、討論、歸納法、多媒體演示法、談話引導(dǎo)法教師涂曉紅單位廣州市美華中學(xué)課題名稱(chēng)《基因控制生物的性狀》學(xué)情分析有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較復(fù)雜、抽象，但遺傳和變異既是生物界的

2024-11-24 17:18

基因?qū)π誀畹目刂?資料下載頁(yè)

【摘要】項(xiàng)目銷(xiāo)售主管工作計(jì)劃及打算一：基層到管理的工作交接在本項(xiàng)目做銷(xiāo)售已有半年之久，積累了一定的客戶群體，包括已成交客戶和未成交的潛在客戶，把已成交客戶的售后工作及潛在客戶的長(zhǎng)期追蹤服務(wù)，移交給一名替代自己的新員工手里，給予他鍛煉的機(jī)會(huì)及穩(wěn)定的客戶資源鏈，已達(dá)到能夠快速的上手接任自己的工作。二：金牌銷(xiāo)售員的認(rèn)定及培養(yǎng)對(duì)于新上崗的幾位新同事，選出一名具有潛

2025-08-05 05:10

基因控制生物性狀教案-資料下載頁(yè)

【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀[教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)]　1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的?！?、過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。[教學(xué)重點(diǎn)]：舉例說(shuō)出生

2025-06-10 00:30

第一節(jié)基因控制生物的性狀-資料下載頁(yè)

【摘要】第一節(jié)基因控制生物的性狀第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道生物有遺傳和變異的現(xiàn)象。2、舉例說(shuō)出生物的性狀以及相對(duì)性狀的概念。3、能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。4、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。自學(xué)互動(dòng)一：閱讀課本第24頁(yè)內(nèi)容，完成以下

2025-07-20 14:17

生物課件：基因?qū)π誀畹目刂茖?zhuān)題復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)

【摘要】基因?qū)π誀畹目刂拼诵畔⒘髂艽硭猩镏羞z傳信息的流向嗎？蛋白質(zhì)DNAmRNA轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制遺傳信息的信息流主方向一、中心法則的提出及其發(fā)展P69資料分析：中心法則的發(fā)展蛋白質(zhì)DNAmRNA轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制遺傳信息的信息流主方向一、中心法則的提出及其發(fā)展蛋

2024-11-24 17:40

人教版生物八下基因控制生物的性狀3-資料下載頁(yè)

【摘要】觀察一組圖片，回答問(wèn)題企鵝穿山甲梅花鹿北極熊貓虎狗非洲象你看到的這一組圖片中動(dòng)物個(gè)體之間是什么關(guān)系？它們當(dāng)中每個(gè)子女和父母相像嗎？是一模一樣嗎？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？葛存壯和葛優(yōu)父子張國(guó)立張默生物的遺傳和變異是通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)的？

2024-11-26 17:16

b2-42基因?qū)π誀畹目刂?資料下載頁(yè)

【摘要】東莞中學(xué)生物科組2021/11/21基因?qū)π誀畹目刂频谒恼禄虻谋磉_(dá)東莞中學(xué)生物科組基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的示意圖根據(jù)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程圖，請(qǐng)你畫(huà)出一張流程圖，簡(jiǎn)要地表示出其中遺傳信息的傳遞方向。東莞中學(xué)生物科組DNARNA蛋白質(zhì)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成中，遺傳信息的傳遞方向：1957年，

2025-05-12 00:56

基因?qū)π誀畹目刂普n件-資料下載頁(yè)

【摘要】作者:徐官明基因?qū)π誀畹目刂???富源縣第一中學(xué)陳世坤你能根據(jù)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程畫(huà)一張流程圖嗎？DNARNA蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄翻譯一、中心法則的提出及其發(fā)展?時(shí)間:1957年?科學(xué)家:克里克DNA蛋

2024-11-23 11:52

基因?qū)π誀畹目刂?3)-資料下載頁(yè)

【摘要】成才之路·生物路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索人教版·必修2第四章基因的表達(dá)成才之路·生物·人教版·必修2第四章基因的表達(dá)第四章基因的表達(dá)成才之路·生物·人教版·必修2第

2025-04-30 23:07

人教版生物八下基因控制生物的性狀word學(xué)案2-資料下載頁(yè)

【摘要】生物：《基因控制生物的性狀》學(xué)案2（人教版八年級(jí)下）趣味導(dǎo)讀自然界的生物多姿多彩，即使是同一種生物，它們之間也或多或少有所不同，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種不同的表現(xiàn)就是生物的各種性狀，然而你知道各種性狀的“幕后”操縱者是誰(shuí)嗎？破譯生命的密碼，從本節(jié)課拉開(kāi)序幕。智能點(diǎn)撥例題：說(shuō)說(shuō)遺傳物質(zhì)、染色體、基因與性狀之間是什么關(guān)系？解析：明

2024-11-19 09:24

高一生物基因?qū)π誀畹目刂?資料下載頁(yè)

【摘要】中心法則內(nèi)容中心法則圖解遺傳信息的傳遞規(guī)律（流動(dòng)方向）轉(zhuǎn)錄DNARNA翻譯蛋白質(zhì)表示克里克的預(yù)見(jiàn)一、中心法則的提出及其發(fā)展P69資料分析中心法則的發(fā)展轉(zhuǎn)錄DNARNA翻譯蛋白質(zhì)逆轉(zhuǎn)錄中心法則實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵著______和________這兩類(lèi)生物大分子之間的相互______和

2024-11-09 04:38

基因?qū)π誀畹目刂苝pt課件-資料下載頁(yè)

【摘要】同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。▲討論：？水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長(zhǎng)一些，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？？為什么細(xì)胞的基因組成相同，而性狀卻表現(xiàn)出明顯不同？一樣§

2025-01-04 19:45

基因控制生物的性狀參考教案1-資料下載頁(yè)

【摘要】《基因控制生物的性狀》一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出生物的形狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。2、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。3、關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。4、嘗試通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出其所包含的生物學(xué)本質(zhì)。二、教材分析:有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)

2024-12-09 11:03

第一節(jié)：基因控制生物性狀-資料下載頁(yè)

【摘要】下面我們共同來(lái)欣賞幾幅圖片親子間（父母與其子女間）以及子代的不同個(gè)體間的性狀既有性，又有。相似差異第二章：生物的遺傳和變異什么是遺傳？是指親子間的相似性什么是變異？是指親子間或子代之間個(gè)體間的差異。第一節(jié)：基

2024-11-09 12:49

基因?qū)π誀畹目刂粕险n用-資料下載頁(yè)

【摘要】一、中心法則的提出及其發(fā)展?時(shí)間:1957年?科學(xué)家:克里克DNA蛋白質(zhì)RNA轉(zhuǎn)錄翻譯復(fù)制?圖解:?以上三副圖的病毒的遺傳物質(zhì)是什么？?對(duì)于它們的遺傳有什么特別之處嗎？是否還滿足克里克提出的中心法則呢？復(fù)制上述實(shí)驗(yàn)證據(jù)是否推翻了傳統(tǒng)的中心法則?否如何

2025-04-29 05:41

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