【正文】 引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問 題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù) 自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然 、全課總結(jié) ：這篇小文的語(yǔ)言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊(yùn)著溫”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語(yǔ) 言特點(diǎn)。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿 人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫相關(guān)語(yǔ)句并且小組內(nèi)交流。代表作有《斯人獨(dú)憔 悴》等。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。⑤未解： 不懂。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己 的疑難問題。播放課文朗讀錄音。說說這些花草的特點(diǎn)。找出中心句。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。提出不理解的詞句，學(xué)生質(zhì)疑。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是 邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。1937年，他的代表作長(zhǎng) 篇小說《駱駝祥子》問世。了解課文大意。１０、提示：如看成群的螞蟻爬樹，私擬行軍的隊(duì)伍等，只要能自圓其說即可。iiānɡ２、《閑情記趣》 沈復(fù)三白 清代３、略（見原課文）４、抬頭 愉快 未 染色 正 用鞭子打 趕走５、? 又把蚊子留在無(wú)色的蚊帳中。 ju224。９、略。恭喜你，你的語(yǔ)文棒極了！送你一顆成功果，智慧指數(shù)增長(zhǎng)１００點(diǎn)！勝利屬于你！【參考答案】第一場(chǎng)１、① q236。（２分）? 又留蚊于素帳中。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。Ｃ、“山第一次使他這樣疲倦”──“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。（３分）疲倦：＿＿＿＿遙遠(yuǎn)：＿＿＿＿遺憾：＿＿＿＿２、對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。在深深的、深深的地下，永遠(yuǎn)地、永遠(yuǎn)地生活著盤錯(cuò)著虬曲著一個(gè)可歌可泣的根之家族！也許，會(huì)有風(fēng)暴，但風(fēng)暴只能推折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根，或許，會(huì)有野火，但野火只能將大地化為焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢(mèng)想。在無(wú)月的黑夜假如你悉心諦聽，黝黑而神秘的森林里有一顆熱情的靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。（４分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿恭喜你，你的表現(xiàn)棒極了！送你一顆幸運(yùn)星，創(chuàng)新指數(shù)增長(zhǎng)１００點(diǎn)！繼續(xù)努力！第二場(chǎng) 閱讀BBS（４６分）一、閱讀下面文章，回答問題。６、黃河是我們的母親河，黃河是一條璀璨的詩(shī)河。? 《童趣》選自《＿＿＿＿》，作者是＿＿。五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。三、小組交流，互議互評(píng)1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。三、全班交流，拓寬思路1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢（作者：王凡選自：福州日?qǐng)?bào)）我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。四、品讀課文，體會(huì)寫法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？五個(gè)手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的?！彼?、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。）五、回歸課文，深化感受種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。）二、初讀課文，了解內(nèi)容學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？交流（1）以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。附：板書設(shè)計(jì)洗手時(shí)??吃飯時(shí)?默默時(shí)??只有徘徊匆匆（無(wú)奈、追尋）遮挽時(shí)??只有匆匆躺在床上時(shí)??第三課：《桃花心木》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。學(xué)生朗讀第4自然段?！保úシ耪n件7）：說：“我覺得——”讀。文中的“匆匆”指的是什么？你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思？導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢？這一節(jié)課我們一起來探究。）四、指引探究：課后練習(xí)：①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。小組交流一下③、④的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。正確、有感情地朗讀課文。五、深化感悟，明確寓意。2．同桌互相讀文，糾正字音。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。第二篇：六年級(jí)下冊(cè)教案第一單元六年級(jí)下冊(cè)教案第一課：《文言文兩則》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。小溪流就這樣（）地奔流、奔流。能有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：課文不難理解，但學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)句子的理解還有難度，因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的思路，全面把握課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生邏輯順序加以疏理。這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？設(shè)計(jì)目的：理解寓意。寓言：文學(xué)體裁的一種。教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言的含義?！保鄞虺龌脽羝?］同學(xué)們知道他寫的是什么嗎？(梅花)在這首詞中是個(gè)佬形象？(默默無(wú)聞的報(bào)春者)你是從哪里看出來的呢？(俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。學(xué)情分析：對(duì)于這篇小短文，學(xué)生整體感情沒有難以理解的地方，對(duì)文章主旨把握很準(zhǔn)。教師出示小黑板：這首詩(shī)歌的主旨是什么？課題：行道樹教材分析：《行道樹》中，借行道樹的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念。二、初讀課文，掃清障礙。對(duì)于這類富有哲理性的文章，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，善于調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。詩(shī)人主要借助比喻手法，從不同角度贊美理想，用形象來概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于高度概括的理想，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的?！抖涛膬善分械摹缎械罉洹?，借行道樹的形象來表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念，《第一次真好》通過兩個(gè)事例抒寫人生的一種體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。俄國(guó)作家列夫、托爾斯泰說“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。全班同學(xué)交流自己最喜歡的句子，并說出自己喜歡的理由。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課：在一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛澤東曾寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確理解寓言的含義感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，有俗語(yǔ)說“有得必有失。白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。了解居里夫人的人格美和其巨大成就。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說/“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較的未來/”。小溪流在（）地奔流。學(xué)生合作，自己找伙伴分角色。2．多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。4．小組合作，疏通文意。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。）3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟：自讀課文，完成自讀要求（播放課件3）：①把課文讀正確。交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤?。品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。（讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重）讀“??但不能平的??”一句。六、作業(yè)：出示借班上課的饋贈(zèng)禮物——《“時(shí)間”集錦》。教學(xué)過程：一、揭示課題，交流資料揭題板書，齊讀課題。種樹人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問?！蹦x，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．板書課題，齊讀課題。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美?！薄斑€不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你