【正文】 學(xué)生的表現(xiàn)情感、態(tài)度、探究愿望與熱情、合作能力、創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的。第三階段（總結(jié)匯報）（一）、活動目標(biāo)：對本次活動進(jìn)行總結(jié)，以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改進(jìn)，促進(jìn)實(shí)踐能力的不斷（三）、學(xué)生活動內(nèi)容與方法一、小組交流：在這次親身實(shí)踐活動中，你們什么收獲？請你們把找到的“中秋節(jié)”的材料和組長、組員們商量一下，你們準(zhǔn)備與其他小組交流哪些內(nèi)容？二、小組匯報：你們愿意把自己的收獲展示出來嗎？成果展示展示你所在小組拍攝、制作的圖片、燈籠作品。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。小組名：....組 ； 小組分工：小組長：...； 小組成員：......； 探究課題：中秋佳果 ；探究活動方案：...和...先查找中秋佳果的資料，...和...再帶中秋佳果回來，...把雕水果工具帶來大家一起雕刻水果圖案，...把帶來的照相機(jī)找出水果雕刻，...來記錄過程，最后用找出來的相片剪貼報展示成果；活動步驟：觀察，參觀，收集資料，記錄；口頭整理：你看到了什么？收集到了什么資料？你有什么感受和想法？第二階段（實(shí)施階段）（一）、活動目標(biāo)：走出課堂，搜集、調(diào)查、積累、整理信息資料，開展綜合實(shí)踐活動。全班45人，分成六個小組。2．吟詩對聯(lián)：三組各取一句同學(xué)吟誦自己準(zhǔn)備的短詩。）指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)： 教師設(shè)計(jì)問題：1．既然作者如此熱愛想念自己的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨兀?．為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？ 3．思鄉(xiāng)到底什么滋味呢？ 以學(xué)生回答互動為主，教師點(diǎn)撥。作者季羨林老先生也一樣，雖然功成名就，但仍念念不忘那個小山村。（參考內(nèi)容：三潭印月等圖片投影、歌曲《床前明月光》的播放、有關(guān)月的歌曲名《月牙泉》《十五的月亮》《月是故鄉(xiāng)明》《月亮代表我的心》《二泉映月》《彩云追月》，名家短詩吟誦。培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念和意識，重視友情、親情，理解“團(tuán)聚團(tuán)圓”在民族文化中的特殊意義，從而更加珍惜眼前所擁有的幸福生活。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！坝猩詠恚业谝淮温牭剿?xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎’？”抓住這句話，問道：到底什么是不能玷污的，再回過頭去讀一讀第13自然段，你對這句話又什么新的理解？實(shí)際上這不能玷污的是民族魂，是愛國心，正是這華僑老人對 墨梅圖這種特有的感情證明了他對祖國深深的愛?！备M(jìn)一步的體會了文章的主旨，感受到了外祖父的深深的愛梅情結(jié)。教學(xué)時我注意抓啟發(fā)學(xué)生用心思維，細(xì)細(xì)體味語段中含著的弦外之音，一旦學(xué)生理解這個意思，就能激發(fā)情感。一、從課題入手，激發(fā)興趣《梅花魂》一課學(xué)生剛看到課題就會自然而然的產(chǎn)生疑問，我順勢以質(zhì)疑入手，從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．從作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情?！辈⑶以舜罅抗糯监l(xiāng)詩來進(jìn)一步說明這種情感，點(diǎn)出“鄉(xiāng)土情結(jié)”。納塞爾訪問時的情形和感慨，“任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國王也概莫能外”。如果只是機(jī)械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒味道了。2．本板塊對話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動情境，是引導(dǎo)展開對話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。2．學(xué)生能了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。教學(xué)《長相思》時，在學(xué)生自主的、積極的閱讀中，被感知、感受、感悟、感動。通過朗讀與想象，讓學(xué)生自主體驗(yàn)詞人的情感，感悟詞中的意境。第二篇：公開課講座：月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明——《長相思》教學(xué)反思 犍師附小：冷鳳英露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。用它來做題目，更能表達(dá)作者的鄉(xiāng)思之情。（倒數(shù)第二段）故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。我相信，他一定會樂于解答的。同學(xué)們，朗讀有助于我們對課文的理解，但要真正解讀一篇文章，我們還必須深入分析，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會鑒賞。（分男生、女生部朗讀，讀的同時請把你認(rèn)為優(yōu)美的段落作上標(biāo)志）同學(xué)們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細(xì)膩。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言。有可能想到出處：杜甫的《月夜憶舍弟》有可能聯(lián)想到其他詩句：李白的《靜夜思》“長安一片月，萬戶搗衣聲。導(dǎo)入：（課間播放梅艷芳的《床前明月光》）（上課前3分鐘）上課?。ㄆ鹆?、問好）欣賞了這首美麗的歌曲，我們再來欣賞一首詩歌朗誦。（播放詩歌朗誦《鄉(xiāng)愁》）剛才大家聽到的歌曲是 ？這讓我們想起了 ？詩歌是 ？誰能告訴我它們共同的主題是什么？很好，思鄉(xiāng)之情?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。這里有幾個詞語需要特別注意。同學(xué)們請結(jié)合背景資料，（提前印發(fā)《季羨林的故鄉(xiāng)情》）默讀課文，有不明白的地方提出來，你認(rèn)為好的（或不好）的地方找出來。當(dāng)然了，更好的是拼搏三年，到北大與季老當(dāng)面討論。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即平常我們所說的——借物抒情。本文的哪一段中有一句話實(shí)際上就是對這句詩的解釋？正如作者所說“事情大概就是這個樣子”，正是說明它表達(dá)了一種普遍的感受。家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤?。一、“讀進(jìn)去”讀得扎扎實(shí)實(shí) 本課教學(xué)，能準(zhǔn)確把握本詞中“疊詞”這一文本特色，抓住“一程，一程”和“一更，一更”引導(dǎo)孩子體會詞人和隨軍將士那種行軍之“難”和思鄉(xiāng)之“苦”，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為可觀可感的畫面，訓(xùn)練扎實(shí)，真正落實(shí)語文學(xué)科工具性的基本屬性。從讀得“字正腔圓”到“有板有眼”，從讀得正確、“有節(jié)奏”到讀出“味道”與“感覺”，讀出了征程的畫面與故園的“情景”。能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對文本內(nèi)容的理解與感受。