【正文】 多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習。主持人可以出鏡，可以話外音。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。微課 “微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。2．不會取舍教學(xué)內(nèi)容，沒有重點。教師在微型課課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。微型課屬于“經(jīng)濟實用”型課，它對教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。（“幾乎”去掉行嗎？）“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。這幾 句運用的分別就是列數(shù)字、打比方、作比較、摹狀貌、分類別作者在用這些說明方法的時候都采用說明的語言?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。因為趙州橋比盧溝橋早師：那這是按（一起回答）時間順序排列的師答：回答的對。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅固，是進一步的理性認識。第四篇：微型課各位同學(xué)大家下午好：上節(jié)課我們學(xué)習了茅以升的《中國石拱橋》，重點學(xué)習了中國石拱橋的特點，有沒有同學(xué)來說說呢？一生回答：中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。幼兒語言、計算、英語、音樂、美術(shù)學(xué)科按幼兒園中班目標教學(xué)要求進行備課講課。被測試人員要按照所公布的課題寫出教案或教學(xué)設(shè)計，時間為兩小時。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。（3）教師語言要得體。而“說課”重點在“說”。微型課教學(xué)時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。“微課”這詞看起來是很新鮮。“微視頻”時長一般為5分鐘左右，建議不超過10分鐘。微課的“十大特征“微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。4．答辯抓不住要點，回答散亂?，F(xiàn)存問題1．把微型課當做說課。在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。說目標、說教法、說流程??是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。微型課上課時間一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評委的現(xiàn)場提問；教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學(xué)形式簡單，一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。也因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。只是學(xué)生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。3．虛擬師生雙向互動，課堂虛假。微課一般沒有學(xué)生，連老師有時也不出現(xiàn)，只聞其聲而不見其人，現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習視頻有好多就是微課。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。微課需要配套相關(guān)的練習、資源及評價方法?！拔⒘曨}”是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的練習測試題目。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。（2）講授線索要清晰。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。被測試人員按照規(guī)定的測試時間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r到備課地點看課題。音樂、美術(shù)等特殊學(xué)科教師需自備樂器、顏料等用品。⑸自我評價。這兩個詞表示遞進關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說）并列關(guān)系。師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫了世界上的石拱橋，又寫了古代中國石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫了現(xiàn)代石拱橋。趙州橋： 盧溝橋：形式優(yōu)美：“初月出云，長虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結(jié)構(gòu)堅固：一千三百多年，還保持原來的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事歷史悠久：修建時間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來的句子打在了ppt上，它們是怎樣來說明事物的？老師先來說說第二句，為了說明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說明），這樣最能讓人信服。如趙州橋：“這座橋的特點是