【正文】 感知詩意，體會詩境。五、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。二月花是如此的美麗，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的熱愛這景色啊！同學(xué)們帶著喜愛的語氣有感情的朗讀這兩句詩。 看圖，有白云的地方是什么樣子？ （虛無縹緲，就先人間仙境）人家又在什么地方？在白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。這首詩就是《山行》。二、教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合體會詩的意思和意境。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容。五、拓展運(yùn)用師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。②生小聲跟唱。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧！（出示圖片）①師范讀。每個生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。詩人停下車是 喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。②指名讀。”誰能用詩句來說一說呢？多幾個學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句。））理解“寒山”。）再讀古詩，初步感悟詩境。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩——《山行》。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。（1）教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。齊讀全詩。今天，我們來學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上” “斜”、“生處”、“愛”等。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情。 注重學(xué)生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。 （ ）④芳草無晴，更在斜陽外?！渡叫小罚河蛇h(yuǎn)到近，景中有情，景中寓理。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。著有《范文正公集》。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。②情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)。“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)?！昂健鄙钋飼r節(jié)的山。著有《樊川文集》。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。有《樊川文集》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。重陽》的視野卻非常開闊，描繪了經(jīng)霜的萬里秋色，抒發(fā)了作為革命家、政治家、軍事家的毛澤東的戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神。師：聽朗讀錄音。師：再找一同學(xué)背。那么，作者借這樣的景，抒發(fā)了一種什么樣的感情哪？ 生：抒發(fā)了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情。（多媒體展示一組楓葉圖）師（解說）：楓葉流丹，層林如染。這位同學(xué)在回答的時候運(yùn)用了聯(lián)想，他由“云”、由“生”想到了白云飄浮的種種動態(tài)。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？ 生：“停車”。師：《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？生：詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。（二）過程與方法：以比較、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。生：喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿员猓┤棺?；可以戴太陽帽，可以游泳。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。⑻、紅于：比……更紅—與“紅如”區(qū)別。..⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）.⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。與李商隱齊名，稱“小李杜”。【教學(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：小黑板【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。六、課外拓展，豐富積累。：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄?3.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。：杜牧，字牧之，唐代詩人?！凹t于”而不用“紅如”，體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。默寫《山行》。）師：你想想，二月花有春風(fēng)的吹拂，春雨的滋潤，春暉的照耀，霜葉它有這些嗎？它所有的只是蕭蕭的秋風(fēng)，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。師：聽著你們的朗讀啊，我感覺到詩人已經(jīng)被這片楓林深深地吸引了。學(xué)生各抒己見后教師用課件出示愛晚亭圖片，邊講解：老師也搜集到了關(guān)于“晚”字的另一種解釋。師：詩人是多么喜愛這片楓林啊，我們還能從哪些字詞中感受到詩人被這片楓林深深地吸引了，請同學(xué)們再讀一讀。）師：是啊，聽著你們的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前競相綻放，真是美不勝收啊！怪不得古往今來有那么多的詩人贊美過它。而且在這白云深處還有什么呀？生：（隱隱約約的人家。）”??（眾生有異議）這個字我們平時讀“xie”，但我們知道，古詩講究韻律，詩句中末尾一個字韻腳相同，讀起來就瑯瑯上口。林間不時傳來啾啾的鳥語，唧唧的蟲鳴。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。一：課題：山行二：教材分析：《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。在相互的交流中，學(xué)生取長補(bǔ)短，加深了對古詩詩意的理解。（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)“合作互動”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返?。ㄖ该x）（2）指名看畫面背誦詩。重點(diǎn)體會“斜”“生出”，理解詩意。,默寫課文。出示古詩：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?？）秋詞（唐 劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。）（三）“半扶半放”學(xué)第二句。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。五、拓展活動把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。解詩題。二、歸納學(xué)法還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的嗎?教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。課型：精讀古詩教學(xué)準(zhǔn)備：錄音和課件教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)這首詩中的“徑、斜、楓、于”等幾個生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。教材分析：讀了《山行》這首古詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。這首詩是他寫景的代表作。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。讀第三、四行：(1)說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。五、背誦默寫說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？說說你看到這些景物的感受。課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。明詩意。四、學(xué)習(xí)生字出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點(diǎn)及識記方法。同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。京兆萬年（今陜西省西安）人。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。）讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。（3）結(jié)合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？（設(shè)計(jì)意圖：三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。多種形式，反復(fù)誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生趣味正濃時，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識，擴(kuò)大課堂知識的容量，教會學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。：于、楓。（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫為媒，研讀感悟，讀中悟詩。②學(xué)生交流個人感受，進(jìn)一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”，理解詩意?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時間去思考，去討論?！昂迷姴粎挵倩刈x”。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀；巧妙的采用繪畫方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，起到了較好的效果。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀等，反復(fù)朗讀古詩，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。３、引領(lǐng)學(xué)生在詩境中，感受深秋山色的美麗，感悟“霜葉紅于二月花”的意蘊(yùn)。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。）師：從石徑可以看出這條是一條用石頭砌成的小路，那詩中有沒有告訴我們這條小路是怎樣的呢？生:(彎彎曲曲的)師：從哪個字可以看出來呢？生：從“斜”字可以看出了師：對了，這個“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。生：（這些楓葉比二月里鮮艷的花還要紅。師：二月花的確是嬌美、艷麗動人，可詩人眼前的楓林好似沾著露珠的紅瑪瑙，又仿佛山坡上飛過的一團(tuán)團(tuán)流火，還宛如天邊絢麗奪目的朝霞，使詩人情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：霜葉──紅于二月花。）師：嗯，對了，詩人是因?yàn)橄矏圻@片楓林，所以把車停下來了。師：好，大家能不能結(jié)合字的意思來說說這兩句詩是什么意思嗎？大家想一下，等會我請同學(xué)來說一下。體會精神：師：讀著《山行》，我們一次又一次的感受到，寒山石徑很美，可詩人不曾停留，白云人家很美，可詩人不曾留戀，二月春花更美，可詩人獨(dú)愛霜葉，你有沒有想過這是為什么呢？生：（因?yàn)樗~像晚霞，非常美麗。第二篇：《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，體會詩歌表達(dá)的情感和意境。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。二、初讀正音，自學(xué)知意。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。小組比賽讀一讀。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。..能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼郏赫鎼?，留戀的意思。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。）【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖【板書設(shè)計(jì)】：山路綿長，山勢高緩白云深處，人家居住山行 熱愛自然喜愛楓林，難抑驚喜點(diǎn)明原因，揭示中心第四篇：山行教學(xué)設(shè)計(jì)《山行》實(shí)錄一、導(dǎo)入：先請問同學(xué)們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節(jié)？ 生：喜歡冬天。重陽》進(jìn)行比較閱讀，跟隨他們?nèi)バ蕾p秋天的美景，去感受賞秋的情懷。四、理解詩意。師：“遠(yuǎn)”寫出了山路的綿長。同位之間可以互相商量一下。但最令詩人動心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩人停車駐足，詩中說，這全是因?yàn)椤骸八~紅于二月花”。師：這兩句詩既寫了楓葉，又寫了人的活動。同