人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析xiexiebang推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。解決問(wèn)題，普遍丟分嚴(yán)重在第6小題，有的學(xué)生沒(méi)有讀透題目的意思，就盲目作答。但是在解題過(guò)程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：判斷題的第1小題：學(xué)生不是不會(huì)，但因粗心。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。、表面積：全班都能正確寫(xiě)出計(jì)算算式但由于不認(rèn)真算錯(cuò)結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。：一根8米長(zhǎng)的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；錯(cuò)誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)只是和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。第2小題作圖 把三角形ABC向右平移5格，再繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)生對(duì)概念理解不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第6題把3米的繩子平均剪4次，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。導(dǎo)致丟分7分。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。比如（1）填空題的第15題，第一個(gè)空是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填空，后面的空是運(yùn)用平均分的知識(shí)，但是部分同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的意義和平均分混淆。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。象這樣丟分很可惜。85—100分的有18人，占全班人數(shù)的44%。應(yīng)用題，全面綜合地考查了運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本次考試試題基本覆蓋了3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ夯A(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。(二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，如應(yīng)用題4都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說(shuō)明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來(lái),我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。70—84分的19人，%。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)分析一、學(xué)生成績(jī)分析：五年級(jí)共有53名學(xué)生，全部參加了此次測(cè)試，；及格人數(shù)46人，%，優(yōu)秀人數(shù)20人，%，最高分100分，最低分11分。（2）判斷題“一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大”部分同學(xué)判斷為“√”，很明顯是對(duì)“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒(méi)有全面理解，忘記了“一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身”。計(jì)算能力較差。四、改進(jìn)措施：學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析20142015學(xué)第二學(xué)期檢測(cè)五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、成績(jī)分析本次考試，我班參加人數(shù)26人，合格16人，%，優(yōu)秀
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