小學(xué)班主任教育故事案例-免費閱讀
【正文】 其次，學(xué)生不勤于思考，也得從老師自身反省開始，老師的課是否生動有趣，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生不完成作業(yè)，是不是教師布置作業(yè)太多，太難，可以針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀況布置有梯度，有選擇，有代表性的作業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過 老師的力量。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1