【正文】 在課堂教學中，為了不使學生感到枯燥無味，我采用了現(xiàn)代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。I like the 。（2）、能用已有知識征詢他人的意見。四、拓展延伸課堂練習——用適當?shù)脑~完成下列句子：I39。教學難點“飲食”的話題。六、教學反思上完這節(jié)課之后，我感覺有很多不足的地方，教學步驟不夠緊湊，課堂氣氛不夠活躍，小組活動少，學生讀的形式單一，致使讀的訓練少；教師口語水平有待提高，漢語使用過多。Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? ，完成Let’s ’s talk ,初步感知There be 句型。2．創(chuàng)設情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn39。如教師問How many slides are there in the garden?學生搶答There are 。s on the first floor? Ss: There39。、說、讀、寫句子How many …are there..?及其回答。教師板書： play sports 3:30 have english class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening when do you......？ i(usually)......at...:...提問：when do you eat breakfast？when do you have english class？when do you eat dinner？學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與)i usually eat breakfast at 7:00 in the usually eat dinner at8:00 in the usually have english class at 9:00 in the ，根據(jù)實際情況說說自己的作息時間：i(usually)......at...:...let’s play(趣味操練)活動五 表演活動教學參考時間：3分鐘學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。presentation(新課呈現(xiàn))活動三學習單詞教學參考時間：5分鐘顯示let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：what do they do every day？播放動詞短語的錄音，引導學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應的圖和短語，同時一邊重復英文的發(fā)音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。錄音材料：let’s start，let’s learn，let’s chant，五年級上冊第二單元b部分歌謠。1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。二、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。、讀let‘s talk部分，運用核心句子―when do you finish your class in the morning?‖―we finish class at 1 o‘clock.‖來談論時間，并變換單詞，分角色練習對話。 morning exercises（） breakfast（） english class（） sports（） dinner（） 二、選詞填空，并讀一讀。difficult points(重難點)‘s learn中的動詞短語并能用于回答問詢作息時間。了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。樂于了解異國文化、習俗。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。1 第 一 單 元教 學 計 劃單元名稱：unit 1 this is my day 教學目標：一、能力目標：能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercise at 8:、能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：what do you do on the weekend? i often go 、能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介詞短語，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, noon等。三、情感、策略、文化等有關目標：情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。導學探究step1 : 預習溫故（用時5分鐘）2）t: what time is it?（可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間）ss:it‘s 9/10/11 o‘clock.(注意給學生強調(diào)整點時間后面要用o‘clock)反復操練。 do you _________________（上英語課）? play _______（進行體育運動）at 6 o‘ eat ________（吃早飯）at 7 o‘clock do you do morning __________（早鍛煉）?‘s eat ______（吃晚飯）、選一選，讀一讀。important amp。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。教學過程：warm up(熱身)活動一 猜時間教學參考時間：23分鐘教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：what time is it？引導學生用it’s...回答。點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節(jié)讀由慢到快的教。學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子。教學難點：能正確的運用Is there a… in the…?Yes,there is./ isn39。s a reading room and a music ,引導學生根據(jù)本校上午設施用上面的句型適當擴充進行一段對話，使學生能靈活運用所學語言。E。 many …are there? 板書設計：教后感：第三篇：五年級英語教學設計人教版小學英語五年級上冊 Unit 5 There