關(guān)愛殘疾人活動教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （小組討論，請學(xué)生暢談）講張海迪姐姐頑強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍墓适?。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的愛心,要關(guān)心和幫助他們,從小事做起。，讓殘疾人增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心。（2）做作業(yè)的時(shí)候，一位同學(xué)的鉛筆折斷了她很著急。生：我國將每年5月的第三個(gè)星期日定為全國助殘日，在全國倡導(dǎo)助殘的好風(fēng)氣。感受、體驗(yàn)體驗(yàn)盲人：用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上，體驗(yàn)盲人對陽光世界的渴望。這時(shí)向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無臂成才少年彭超、殘奧會運(yùn)動健兒自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。教材從兒童生活和社會實(shí)際切入，注重兒童在真實(shí)生活中的感受，體驗(yàn)等,主張結(jié)合具體生活實(shí)例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。作業(yè)設(shè)計(jì)今天我們一起走近了殘疾人，了解了他們。并且，學(xué)生通過大量的資料，對殘疾人的認(rèn)識、體驗(yàn)逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、教師情感和文本所要表達(dá)情感的共振。我國著名的體操運(yùn)動員桑蘭，在第四屆美國友好運(yùn)動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感殘疾人生活，會遇到種種困難，他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛?；顒尤后w驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。（師講解：這優(yōu)雅的舞姿，整齊劃一的動作，給人以美輪美奐的視覺盛宴，而這樣精彩的舞蹈是由一群聽不見音樂的聾啞人表演的。情感目標(biāo)：通過課堂活動的體驗(yàn)使學(xué)生增進(jìn)對殘疾人的關(guān)愛之情,能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強(qiáng)不息的精神產(chǎn)生敬佩之情。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。說說你知道的殘疾人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，體驗(yàn)活動的道具?；顒有〗Y(jié)：孩子們，你們真是有愛心的好孩子，想了那么多的辦法幫助殘疾人，有了你們的幫助，他們就不會感到孤獨(dú)和無助了。體驗(yàn)聾啞人?；顒舆^程：一、觀看視頻片段，引出話題。談話引發(fā)幼兒關(guān)注。請幼兒不說話表達(dá)，幼兒參加后說說自己的感受。延伸活動：鼓勵(lì)幼兒在生活中關(guān)愛幫助殘疾人。學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。他拉動手中的繩索，艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。）在這樣的導(dǎo)入中，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)孩子對時(shí)勢知識的了解，在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上，引起同學(xué)們對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。在這三個(gè)模擬活動中，使學(xué)生在活動中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。（出示課件圖片，加以講解。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。鞏固延伸，化情為行在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關(guān)愛。下來之后就請同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖?。因此，我在教學(xué)《關(guān)愛殘疾人》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗(yàn)活動，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。通過殘疾人勵(lì)志成才的故事，讓孩子體驗(yàn)、感悟到殘疾人的“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學(xué)會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。體驗(yàn)聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言復(fù)述，體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。生：有一些專門為殘疾人準(zhǔn)備的電梯和語音提示。我立刻把手里的自動筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來用。教學(xué)重點(diǎn)：感受殘疾人的生活，讓殘疾人增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)心和幫助殘疾人，應(yīng)叢哪些從小事做起。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生走
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