【正文】 讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。做練習(xí)八的第五題。做練習(xí)八的第一題。在學(xué)生充分交流后老師小結(jié)：被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母。一種是一塊一塊地分，每人每次分到1/4塊，3個(gè)1/4塊是3/4塊。出示情境圖：把8塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人可以分得多少塊?如何列式，為什么？二、探索新知：分成以下6個(gè)層次完成。（學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。因此，中間我們可以用等號(hào)連起來。師：大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證。四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則……五、教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊（1）求下列各組數(shù)的倒數(shù)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題的共同點(diǎn)是都把4/7平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是4/7247。從總體來看，本節(jié)課學(xué)生能在具體情境中動(dòng)手操作，大膽嘗試，興趣比較濃厚，而且學(xué)生動(dòng)手分情況也比較好，也能大膽展示，基本上掌握了分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系。嘗試探究，首先提出問題：3張餅平均分給4個(gè)人，每人分幾張？然后讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作分一分，討論交流，并讓學(xué)生展示分過程，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)理解用分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)相除商四、說教法、學(xué)法學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)，由“感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)”認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生雖然知道了分?jǐn)?shù)意義，但要使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，必須遵循他們認(rèn)知規(guī)律。二、教材分析《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。延伸作業(yè)有二：第一項(xiàng)：（課后仔細(xì)讀課本25到26頁）通過這個(gè)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，重要的是訓(xùn)練學(xué)生從書本獲取知識(shí)的能力。第二層，把一張紙的平均分成4份，每份是這張紙的幾分之幾？引導(dǎo)列式，板書。三、現(xiàn)在說教學(xué)過程為了讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)發(fā)展中的數(shù)學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）鋪墊導(dǎo)入我準(zhǔn)備投入的時(shí)間是（3到5分鐘）（2）而新知生成我準(zhǔn)備用（18分鐘）（3）鞏固拓展預(yù)設(shè)的時(shí)間是（10分鐘）（4）而總結(jié)延伸我準(zhǔn)備用（2到3分鐘）：與本節(jié)課銜接緊密的知識(shí)點(diǎn)有二：一是倒數(shù)；二是分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。64/9247。1．形式訓(xùn)練。學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)理解方法A和B。然后指出問題中是以克為單位，如果以千克為單位，100克應(yīng)該怎么改寫？改寫后，算式應(yīng)該怎么列？后面兩題中的單位也改寫了，又怎么列式計(jì)算？用一系列的問題，遷引出分?jǐn)?shù)乘除法的算式，再通過對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法算式的仔細(xì)觀察，觀察時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照整數(shù)乘除法的算式，找到之間的共同點(diǎn)，從而得到分?jǐn)?shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同，我這樣教學(xué)的想法是：第一因?yàn)閱栴}更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學(xué)生的興趣；第二鍛煉提高學(xué)生的觀察比較事物的能力；第三通過比較自然得出分?jǐn)?shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義相同，讓學(xué)生有種水到渠成的感覺，體味到在數(shù)學(xué)中知識(shí)是存在相互聯(lián)系的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論告訴我們，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)的內(nèi)化過程。動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。4. 學(xué)生語言表達(dá)能力比較欠缺。（三）嘗試練習(xí)接著，就是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)有層次、題型多樣練習(xí)，及時(shí)鞏固新知，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂清效果。開門見山出示課題。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維發(fā)展。在以后的教學(xué)過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量《分?jǐn)?shù)除法》說課稿7一、指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生在一種積極思維狀態(tài)下，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)思維過程，使學(xué)生通過嘗試活動(dòng)，掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更進(jìn)一步理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生以表象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探究過程，理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。體現(xiàn)了“誘思探究”對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。第三層次：嘗試練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁的第3題，個(gè)別學(xué)生板演，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。共三個(gè)小題，讓學(xué)生思考后口答，教師板書數(shù)量關(guān)系。掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程和算術(shù)方法解決，是難點(diǎn)所在。這類應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。體現(xiàn)了“誘思探究”對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)的要求。第三層次：嘗試練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成教材117頁的第3題，個(gè)別學(xué)生板演，教師在學(xué)生完成后集體點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。以分組合作的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，有充分的時(shí)間討論、思考，自己主動(dòng)的獲取知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，感到學(xué)習(xí)帶來的快樂，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)除法解決問題，并掌握檢驗(yàn)的方法。學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢？怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)？學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3=8247。歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出“除法”與“分?jǐn)?shù)”這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。整節(jié)課的教學(xué)，我和我的孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)，在激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位專家老師的耐心聆聽！《分?jǐn)?shù)除法》說課稿3一、教材分析：《分?jǐn)?shù)與除法》是第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容。這樣既讓學(xué)生及時(shí)鞏固本課知識(shí)，又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間，彌補(bǔ)了課堂缺陷，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行了因材施教。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，我將要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成教材P32做一做的第1題第1小題和第2題前面3個(gè)小題。根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把平均分成3份，每一份就是這張紙的。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5個(gè)階段。三、說教法學(xué)法關(guān)于教法。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。李健的身高是150厘米?？诖穑赫f出他們的數(shù)量關(guān)系：①打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9②踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3③某雙休日共有9天，是這個(gè)月總天數(shù)的3/10筆練：通過上述數(shù)量關(guān)系直接列出方程，并解答。無論是哪種方法，教師都應(yīng)該給予肯定與鼓勵(lì)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課程伊始我先播放一段輕松、歡快歌曲。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。將數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。畫龍點(diǎn)睛，留下個(gè)性發(fā)展的空間。（）（）247。（4）出示練習(xí)一。13= 師：大家觀察這兩組算式，兩個(gè)數(shù)相除，商可能是什么數(shù)？商可能是整數(shù)，可能是小數(shù)，當(dāng)結(jié)果除不盡時(shí)，還可以用分?jǐn)?shù)表示。激情引入，自主建構(gòu)。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。而且板書簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，能有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)和突破教學(xué)的難點(diǎn)，使本課教學(xué)目標(biāo)能有效達(dá)成，使課堂教學(xué)充滿生命的活力。 7 ＝ 1 247。1份有3個(gè)塊，拼起來就是1塊餅的，即 塊。幾的商。每人分得（）塊。在 本課教學(xué)中，我力求從這樣一個(gè)角度去突出這一點(diǎn)。二、說教材分析（一）教材、教學(xué)的分析與思考對(duì)于分?jǐn)?shù)，學(xué)生并不陌生。本課時(shí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法在這一節(jié)課中，我以學(xué)生熟悉的平均分問題和分?jǐn)?shù)的意義作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生自主探索，在經(jīng)歷（b ≠ 0）這一知識(shí)的形成過程中，逐步構(gòu)建除法和分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的模型，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)這個(gè)新的數(shù)表示除法的商。3的商可以用分?jǐn)?shù)表示。預(yù)案1：先把1塊月餅平均分成4份，每人分1份，就是塊；再用同樣的辦法平均分另外2塊同樣大小的月餅。 10 ＝ 2 ．想一想，填一填完成書本課后做一做第 2 題，并添加這一道題目通過 =（）247。 5 ＝ 2 247。根據(jù)教材內(nèi)容我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：：理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感知知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。10=3247。（2）出示例2：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？—— 首先請(qǐng)他們估算一下每個(gè)人應(yīng)分得多少塊？參考答案：——其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。結(jié)合本書的重點(diǎn)，在有層次的練習(xí)中，使學(xué)生能體驗(yàn)到成功的快樂，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。3＝1（米）1247。第二部分為模仿練習(xí)第三部分為總結(jié)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（1）能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。提倡解決問題策略的多樣化，允許學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問題的理解，選擇自己最合適的解決方法，變“教師教”為“引導(dǎo)學(xué)”。學(xué)生沉思片刻后會(huì)匯報(bào)許多數(shù)據(jù)。最終得出結(jié)論：用方程解決分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題比較簡(jiǎn)便。如：第一題我先播放一段視頻，讓學(xué)生弄清什么是打折，及八折的意思，再進(jìn)行解答。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課開始由分蛋糕的場(chǎng)景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。2=，在探究過程中，學(xué)生同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行探究。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。第5階段：布置作業(yè)?？傊?，本課我努力為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程。4=9/4塊a247。嘗試用字母表示。x12/7=x247。課本40頁第2題。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯(lián)系，重點(diǎn)幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對(duì)單位“1”的量的準(zhǔn)確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。三、說教法、學(xué)法。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，只有讓學(xué)生深入理解題意，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識(shí)內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運(yùn)用自如。提高題：同來互相編題，互相解答。下次如果再有類似的教學(xué)，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機(jī)地結(jié)合起來。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。四、說教學(xué)過程（一）引出新知好的開始是成功的一半。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)所在，只有讓學(xué)生深入理解題意，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識(shí)內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運(yùn)用自如。提高題：同來互相編題，互相解答。（95）9X—X=240=X=240=我這樣板書，對(duì)啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解，都起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。（2）能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。五、說教學(xué)程序針對(duì)以上思想，我說一下教學(xué)流程中的每一步設(shè)計(jì)意圖：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 點(diǎn)明課題因?yàn)楸竟?jié)課是在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解，明確本節(jié)課要干什么。歸納概括通過以上的動(dòng)手嘗試探究，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，所以放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系，得出結(jié)論。學(xué)生展示分的過程時(shí)沒有點(diǎn)到位，有點(diǎn)亂，不太突出。本節(jié)課比較抽象，學(xué)生容易理解用除法計(jì)算，但是理解計(jì)算結(jié)果比較困難一些。學(xué)生學(xué)法與教師教法是一個(gè)有機(jī)整體所以嘗試探究、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課。使學(xué)生明確三張四分之一就是一張四分之三，所以每人分四分之三張。但還存在許多細(xì)節(jié)問題：1. 在課堂結(jié)構(gòu)安排上有點(diǎn)前松后緊。例1先是對(duì)整數(shù)除法意義的回顧，再由100克=1/10千克，從而引出分?jǐn)?shù)乘除法算式，通過類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是‘已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算’。二、說教法、學(xué)法。（一）問題創(chuàng)境，對(duì)比遷移，理解分?jǐn)?shù)除法的意義。第一步：教學(xué)4/5247。觀察：算式（形式上看）什么變了，什么沒變？歸納：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)就等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。（要求寫出過程）2/3247。一、下面我先來說教材這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。解決問題目標(biāo)：了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以從不同的角度去處理。真正的體驗(yàn)還來自學(xué)生的學(xué)法，我準(zhǔn)備采用動(dòng)手操作法、合作交流法、練習(xí)法三種學(xué)法。第一層，情境一：把一張紙的平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)整數(shù)除法的意義列式，隨即板書：除以2。第二個(gè)是實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)題：這一形式的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生將知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不可分?！斗?jǐn)?shù)除法》說課稿10一、指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生在一種積極思維狀態(tài)下，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)思維過程，使學(xué)生通過嘗試活動(dòng)，掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)