【正文】 通過學(xué)習(xí)型組織和研究型團(tuán)隊的建設(shè)，改變教師的專業(yè)生活方式，使教研成為教師專業(yè)生活的一部分，使讀書、學(xué)習(xí)和反思逐漸成為教師們的習(xí)慣，使聯(lián)片教研組成為教師們向往的精神家園。鞏固聯(lián)片教研成果的有效策略：讓聯(lián)片教研加速教師專業(yè)發(fā)展（1）通過專業(yè)研究人員和科學(xué)研究方法的引領(lǐng)，使成果得以快速呈現(xiàn)。那么如何創(chuàng)設(shè)成功的專業(yè)學(xué)習(xí)情境呢？我們認(rèn)為，首先要真實，激發(fā)教師的真情實感；其次要貼近教師，讓教師們感到觸手可及、能夠模仿；再次要聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，使教師們有話可說、有感可發(fā)；最后要引發(fā)“師師互動”式的合作學(xué)習(xí)，使教師群體在矛盾沖突、思維碰撞中實現(xiàn)交流與共享。促進(jìn)教師主動參與的有效策略：讓聯(lián)片教研凸顯教師主體地位（1）人人參與，讓全體教師都成為聯(lián)片教研的主體。教研組根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和個人意愿，把12節(jié)研究課分成了三大類，2節(jié)區(qū)級課、4節(jié)片級課和6節(jié)校級課。由于價值取向的不同，專業(yè)研究人員的關(guān)注點與教師的關(guān)注點往往具有一定的差異性。高效的教研活動，必然是符合教師內(nèi)需的活動，必然是動機(jī)水平和興趣程度很高的活動。聯(lián)片教研組每位教師的任務(wù)是：完成小課題的選題和申報工作。同時，城區(qū)的優(yōu)秀教師也能到農(nóng)村來任教，以實現(xiàn)人才的雙向流通，讓骨干教師真正成為農(nóng)村聯(lián)片教研的引路人。所以在搞好聯(lián)片教研的同時，還要學(xué)會再吸收新的資源與思想以及擴(kuò)展成果的應(yīng)用，學(xué)會“改革和開放”?？茖W(xué)的、切實可行的組織和制度是農(nóng)村學(xué)校聯(lián)片教研有效推進(jìn)的保障。針對實用是方向要確保校本教研在聯(lián)片教研中的基礎(chǔ)地位，就必須把握好“針對實用”的教研方向。因為農(nóng)村學(xué)校還沒有建立起聯(lián)片教研的效果評價機(jī)制和監(jiān)督管理機(jī)制。聯(lián)片教研和校本教研兩張皮聯(lián)片教研其實是校本教研的范圍擴(kuò)張和內(nèi)涵推廣，它是建立在各校校本教研基礎(chǔ)之上的。這也決定了教研活動應(yīng)是從點到面再到點的一個完整過程。農(nóng)村學(xué)校的聯(lián)片教研更多是建立在完成上級教育行政部門布置任務(wù)的基礎(chǔ)上，少有自發(fā)和自覺的合作行為。聯(lián)校教研旨在為區(qū)域?qū)W校提供資源整合平臺,進(jìn)而增強(qiáng)優(yōu)勢，提高區(qū)域?qū)W校的教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村聯(lián)片教研活動往往是幾個骨干教師展示的舞臺，各校大部分老師往往是被動接受的觀眾，他們的任務(wù)是聽、記，然后是忘記。但農(nóng)村聯(lián)片教研的優(yōu)勢互補(bǔ)往往簡單地停留在師資利用上。在新課改的背景下，教師呼喚的是反思性和解決問題式的教研活動。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。各個學(xué)校必須高度重視，為實施聯(lián)片教研提供制度與政策保障。其次規(guī)范操作方法，首先由備課組長精心挑選一學(xué)期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發(fā)言人。尤其在教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)、形式以及對教材的利用等方面，大家都談了自己的經(jīng)驗以及在現(xiàn)階段的做法。二、構(gòu)建聯(lián)片教研工作的制度機(jī)制為使活動有效進(jìn)行，我們明確了教研小組的各自職責(zé)，具體如下： ①聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理和統(tǒng)籌工作，把聯(lián)片教研作為學(xué)校工作的大事來抓，樹立第一責(zé)任人的意識，提供必備的經(jīng)費和條件，保證聯(lián)片教研順利開展。取得了良好的效果。4位做課教師是教學(xué)第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨特的風(fēng)格。黃營、羅斌等幾位老師的論文分別獲縣級一等獎和二等獎。第三輪復(fù)習(xí)這階段大致有五個星期時間(五月到六月)，也是高考前的沖刺 訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的目的一是適應(yīng)性的考試，也就是相當(dāng)于運(yùn)動員比賽前的熱身賽，二是進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及走向。（5）適量做一些計算量大的習(xí)題，不要只重視過程分析而淡化計算（6）適當(dāng)括大知識面，注意理論聯(lián)系實際第二輪復(fù)習(xí)這一輪復(fù)習(xí)主要是專題講座形式，將物理內(nèi)容按主要知識塊(必修一、必修二、光學(xué)、物理實驗)分成幾個專題進(jìn)行小型的綜合訓(xùn)練。當(dāng)然我所列舉的這些難度都不是孤立的，多數(shù)考題都是著重某一方面的考查同時也考查與之相關(guān)的其他能力。數(shù)學(xué)處理難。物理情景、物理模型難建立。物理重要、物理難我們都認(rèn)可，學(xué)生有啥反應(yīng)都可以理解但我們老師千萬不能慌，那就要在高三復(fù)習(xí)時講點策略，盡我們所能把物理的難分解一下，讓物理成績對高考分有點貢獻(xiàn)，至少要讓它不拖后腿。重原理，講解題思路。例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的過關(guān)訓(xùn)練。要求：（1）確定復(fù)習(xí)范圍，夯實基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏。夯實基礎(chǔ)，重視能力圖文轉(zhuǎn)換，提取信息注重整合，突出人文聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用三、具體工作計劃第一輪復(fù)習(xí)（10年9月—11年3月）完成必修（一）、必修（二）、必修（三）；世界地理、中國地理復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時間的努力成績并沒有立刻有起色，也十分正常。但是，如果每一個題都要求規(guī)范書寫，那一天也就做不了幾個題了。同時，選編習(xí)題、試題時盡量提高原創(chuàng)題的比重。D、防止眼高手低，簡單的不想做或做得不規(guī)范，難的又做不出來或害怕做。熟練的解題不 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僅是速度與準(zhǔn)度的保證，更能有效的提高思維的敏銳性，提升數(shù)學(xué)能力。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。常見的數(shù)學(xué)思想方法有：(1)函數(shù)思想方法：根據(jù)問題的特點構(gòu)建函數(shù)將所要研究的問題，轉(zhuǎn)化為對構(gòu)建函數(shù)的性質(zhì)及定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、最值、對稱性、范圍和圖像的交點個數(shù)等的研究；（2）方程思想方法：通過列方程（組）建立問題中的已知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系，通過解方程（組）實現(xiàn)化未知為已知，從而實現(xiàn)解決問題的目的；(3)數(shù)形結(jié)合的思想：它可以把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形相對應(yīng)，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，比如：點M（x，y）到點A（a，b）距離的平方，點M與點A（a，b）兩點間直線的斜率。我們可以認(rèn)真研究《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合近幾年的高考命題情況，進(jìn)行橫向和縱向的分析，以發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律?？傊敬巍奥?lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。本次活動我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心部署，從活動的內(nèi)容、活動的形式、場地的布置到發(fā)言內(nèi)容的制定、發(fā)言教師的選拔等都進(jìn)行了周密地策劃、細(xì)致地安排，使本次活動有序、高效、如期進(jìn)行。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。四、開展聯(lián)片教研的反思與問題充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。本學(xué)期我鄉(xiāng)的教研活動圍繞教研組的工作計劃，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，探索高效課堂（生本教學(xué)模式）的具體實施辦法為重點，重視素質(zhì)教育，逐步提高課堂教學(xué)效率，切實搞好教學(xué)質(zhì)量。二、“探究有效生本課堂”教學(xué)展示活動11月25日上午，城關(guān)二小、東峽中心學(xué)校、城關(guān)回校與日月中心學(xué)校的部分教師在校領(lǐng)導(dǎo)帶隊下相聚我校開展了以“探究有效生本課堂”為主題的教研活動。聽課結(jié)束后，教研室冉主任針對課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時、有效的點評。在中心學(xué)校與三實驗小學(xué)的大力支持和教研室冉主任的親臨指導(dǎo)下，本次活動取得了圓滿成功。2位做課教師是教學(xué)第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨特的風(fēng)格。十一月份根據(jù)安排，我校組織教師男女二隊參加了在二小進(jìn)行的片區(qū)籃球賽，通過三天的角逐我校男女隊分獲一等獎。各與會教師討論積極，現(xiàn)場氣氛熱烈、活躍。在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。同時，建立教研活動的導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，做好評價，把聯(lián)片教研的實施與學(xué)校及教師考核、評估結(jié)合起來，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。通過聯(lián)片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。與會教師認(rèn)為他們的二輪復(fù)習(xí)設(shè)計新穎，思路清晰，課題研究與課堂教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動效應(yīng)。如何在短短的幾個月里，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率呢？建議抓好以下幾點：一、以綱為綱，明晰考試要求所謂“綱”，主要指《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在這一階段，主要是加強(qiáng)各知識板塊的綜合，對知識的交*點和結(jié)合點進(jìn)行必要的針對性專題復(fù)習(xí)。三、以“錯”糾錯，查漏補(bǔ)缺做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。掌握和會做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要的是熟練。“防止”：A、防止簡單重復(fù)復(fù)習(xí)，不求深度思考。（2）.及時檢測我們要及時對復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行練習(xí)檢測，以使其得到鞏固和提高。講評習(xí)題要講試題考查的知識點，能力要求；要點睛，要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結(jié)所在；要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何尋找解題的突破口；要重點講解解題的主要方法和技巧；同時，對學(xué)生易錯易混的地方，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)。所以，良好的心態(tài)是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的制勝法寶。謝謝大家！豫?；孛裰袑W(xué)數(shù)學(xué)組馬學(xué)虎2011年4月9日豫?；刂?011屆高三地理復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。：偏重觀點、方法的運(yùn)用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。主要是解決區(qū)域地理無時間復(fù)習(xí)，另外考慮區(qū)域地理的復(fù)習(xí)特別是空間定位問題，需要一個比較長的復(fù)習(xí)周期。(2)多聯(lián)系自然地理特征,：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。物理很難。能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述)。能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系。已經(jīng)從能獨立的完成課本中所列的實驗過渡到了能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案。（2）強(qiáng)化記憶，重復(fù)知識點。（4）有必要讓學(xué)生重新觀察已做實驗，讓學(xué)生在實驗原理、實驗步驟、儀器使用和選用等方面有新收獲。現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：1．加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念。本期在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校組織了全鄉(xiāng)的 “聯(lián)片教研”活動。課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。開展了“集體備課、課例研討、案例反思、骨干講座”等各具特色的校本教學(xué)行動研究，使聯(lián)片教研內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，成為教師教學(xué)提高的有力途徑。集體備課。四、開展聯(lián)片教研的反思與問題充分發(fā)揮教研部門的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。片長的活動設(shè)計和組織能力對活動質(zhì)量的影響非常大。但聯(lián)片教研活動因為“點”的分散，所以更關(guān)注“面”的活動，對教研活動的“集中部分”做了大量工作，卻往往忽視了教研的前期準(zhǔn)備和后續(xù)行動。但農(nóng)村的聯(lián)片教研卻往往跟各校的校本教研相脫節(jié)，各行其事。往往是人去樓空，熱熱鬧鬧后