高一語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。一、主要工作舉措與成效精心備課，讓學(xué)生學(xué)有所得認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個(gè)原則。（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。四、教材分析新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。二、學(xué)情分析今年我任教高一兩個(gè)班級(jí)，xx班xx人，xx班xx人，兩個(gè)班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。7． 本期擬做大作文8次，練筆10次。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀本的閱讀理解；——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施；——在練習(xí)、檢測(cè)時(shí)以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。2．具體安排教本：8課時(shí)？6單元48課時(shí)讀本：30課時(shí)1—8課3課時(shí)9—20課5課時(shí)21—31課2課時(shí)32—44課5課時(shí)45—55課6課時(shí)56—65課5課時(shí)66—68課1課時(shí)69—74課2課時(shí)75—79課1課時(shí)寫作：10課時(shí)機(jī)動(dòng)：2課合計(jì)：90課時(shí)高一下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2一 本期的主要任務(wù)1． 完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù)；2． 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實(shí)單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；3． 加強(qiáng)備課工作，通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)；二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。（三）單元檢測(cè)本期安排4個(gè)單元檢測(cè)。（二）作文教學(xué)1．依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。（3）教材的備課我們堅(jiān)持每周星期四集體備課。三教學(xué)工作（一）必修課1．教本（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時(shí)完成。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。講練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求掌握。訓(xùn)練要落實(shí)：①教師要精心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。二、教材分析本學(xué)期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學(xué)習(xí)。②凡要求學(xué)生做的教師必須先做；③所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡單地公布答案了事。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：A．前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個(gè)單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。2．寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo)，形成基本的語言修辭意識(shí)。命題分工如下：1．第五單元檢測(cè)題命題人：游俊松2．第一單元和第二單元命題人：羅曉暉
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