【正文】 總結(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。教學(xué)重點、難點及對策：主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。（3）指名試讀，相機(jī)正音。教學(xué)重點、難點及對策： 背誦成語和《小池》一、教學(xué)第二題（讀讀背背）1．熟記成語。課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。（2）有人說，電池不能亂扔，它會嚴(yán)重污染環(huán)境。（文章的主體）（3）對人類提出的警示，發(fā)出呼吁。課前，大家都搜集了關(guān)于“非典”的資料，誰能給我們讀讀你都搜集到了哪些資料？同學(xué)們搜集到的資料都是從廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的來的，內(nèi)容非常豐富，讓人眼花繚亂。教學(xué)重點、難點：展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識，把討論的話題寫下來。蓬（）（）稚（）（）垂（）（）側(cè)（）（），說說詩句的意思。【課前預(yù)習(xí)】讀《小兒垂釣》這首詩，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。5．選做題（以下兩題選一題）：你小時候瞞著大人偷偷地干過什么有趣的事情嗎？寫一寫，寫出趣味來。f【預(yù)習(xí)反饋】（同桌互查,全班交流）。他寫了很多詩，揭露了統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”?！断亣⑿邸泛汀渡鼧颉愤@兩則故事題材不同，但都蘊(yùn)涵著的可貴精神。3．肆虐（）：①“四”的大寫；②不顧一切，任意妄為；③店鋪。，其他小組補(bǔ)充。預(yù)習(xí)學(xué)案1．讀課文，完成下列任務(wù)。（）【拓展延伸】1．你看到過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？或者你經(jīng)歷過這樣的場面嗎？交流。有幾只天鵝來幫忙了，很快（），大約百來只，（）投入了破冰工作。，獨立思考，獨立完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。（2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？連起來讀一讀。這是天鵝們集體破冰的場面。導(dǎo)學(xué)重點學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。（）羅斯湖（）（）呼（）胸（）kā chātākū l243。交流6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報。給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會認(rèn)會寫為止。學(xué)會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點詞語。心神極為不安？藏羚羊的下跪不是為了求獵人放自己一條生路，而是在請求獵人放過它尚未出世的孩子，給它生的機(jī)會。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。在現(xiàn)實社會中，人與動物真正能和諧共處嗎？、課外閱讀練習(xí)：藏羚羊的跪拜這是聽來的一個西藏故事。，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力，用自己的身體破冰求生。老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動，那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏耗牛馱著沉甸甸的各種獵物，他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水，獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者，那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。,感受天鵝的精神。n【合作探究】一、分析文章的層次掌握課文內(nèi)容?！疚捏w知識】科學(xué)小品是說明文的一種，它與其他說明文的不同之處，是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。了解作者布豐及其作品的特色。1739年起任皇家花園（植物園）主任。zh237。二、本文運(yùn)用了哪些修辭手法？三、本文的語言具有什么特點？四、主旨本文以優(yōu)美的語言，抒情的筆觸描寫了的天鵝。三、探究：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄然離去？老人發(fā)出了怎樣的感慨?最后為什么用了省略號？對老人的感慨你有哪些理解？在現(xiàn)實社會中，人與動物真正能和諧共處嗎？、課外閱讀練習(xí)：藏羚羊的跪拜這是聽來的一個西藏故事。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)課文，完成練習(xí)。老人看到了天鵝破冰的動人一幕，有感而發(fā)：天鵝為了求生，奮力破冰。殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。同時埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。但是如今，仍然有很多的動物遭到人類的大肆捕殺而瀕臨滅絕。出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識天鵝。這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。p224。復(fù)述課文第57自然段。學(xué)習(xí)第6自然段①面對這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（）。它們（），不時（）。老師針對學(xué)生的交流情況，做好點撥、補(bǔ)充、升華，適時指導(dǎo)朗讀。【學(xué)習(xí)重點】憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。近義詞：掃興——（）湖畔——（）反義詞：勝利——（）擴(kuò)大——（），學(xué)習(xí)表達(dá)方法：課文先寫“我”在斯杰潘老人家做客，接著寫老人回憶起天鵝破冰故事，最后寫老人被可愛的天鵝感動，從此停獵。（）（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因為：，大家能找到食物吃。比喻遇到困難或危險不積極想辦法應(yīng)對，而是消極等待死亡或失敗。(在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注)【學(xué)習(xí)建議：邊讀課文邊畫出生詞，對讀音、寫法易錯的字詞仔細(xì)分析，借助工具書理解詞語的意思。寫下自己感動的原因。（另附紙）“生命橋”故事，概括故事內(nèi)容。學(xué)會詩中的生字：撐、艇、蹤、萍理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美?！菊n前預(yù)習(xí)】《池上》這首詩，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。chēngxiǎo tǐng b225。_________________________________________ _________________________________________________________________ 不解藏蹤跡，浮萍一道開?！局R鏈接】胡令能（785826年），唐朝詩人。：連貫起來說說詩句的意思（交流課前預(yù)習(xí)第4題，相互補(bǔ)充，提出合理意見），你覺得這是一個怎樣的孩子?，把自己的體會有感情的讀出來。（用詩句填），從這里可以看出，這個小孩_________ ___________________。二、話題討論： 。有了這么多的資料，我們應(yīng)該怎樣來寫好這篇文章呢？（課件展示）A.“非典”是什么？它有哪些危害？“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些