【正文】 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。近日來(lái)，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)積極踴躍，且口語(yǔ)相對(duì)七年級(jí)有了大的提高。利用晨讀的時(shí)候再進(jìn)行抽查，玩不成的課下相互檢查。單詞是基礎(chǔ)，也是學(xué)生最為頭疼的問(wèn)題之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三英語(yǔ)教學(xué)反思范文以供大家學(xué)習(xí)。，促進(jìn)全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng)新潛力和探究潛力得到大幅度的提高。組內(nèi)交流，鍛煉潛力。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，使他們產(chǎn)生用心而愉悅的心理。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)資料以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練，多一些問(wèn)題解決教室選取訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出問(wèn)題的海洋。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語(yǔ)境。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的訓(xùn)練。其次，課堂效率意識(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分以教為學(xué)，根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識(shí)和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。，理解不全面，大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)重視不夠，找不到有效的英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)載體，不能有效利用課本，不能及時(shí)返回課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我們依賴于復(fù)習(xí)材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)建構(gòu)。一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。⑶搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再?gòu)?fù)習(xí)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但其前提是小組長(zhǎng)和課代表必須是有責(zé)任心、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，當(dāng)然這方面我們可以加以培養(yǎng)?？傊?，通過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機(jī)會(huì)，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評(píng)、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生去詢問(wèn)，詢問(wèn)是什么，詢問(wèn)為什么，詢問(wèn)還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己（能力和才華）；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識(shí)的奧妙，欣賞知識(shí)的奇妙，欣賞知識(shí)的美妙。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍。4．安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”。真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)處理的。這種課是屬于常態(tài)下的課，有缺憾的課，不圖熱鬧，不追求形式的課，對(duì)教師有感悟，對(duì)學(xué)生有啟迪，因而是扎扎實(shí)實(shí)的課。3．有意義的課。教師講話滔滔不絕，學(xué)生針插不進(jìn)，這種課絕不是好課。1．課要保持清新自然。重抓落實(shí)，且落實(shí)到人。無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計(jì)，做到有的放矢，涉及到的知識(shí)點(diǎn)，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。采用短、頻、快的大容量課堂來(lái)有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程；如果每一節(jié)公開(kāi)課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂樂(lè)意向著不確定性開(kāi)發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語(yǔ)公開(kāi)課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。在十一放假期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有了新的認(rèn)識(shí)，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。公開(kāi)課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。第四篇：初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類早就有之。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。為此，應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常找學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立參加中考的正確備考思想。在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；（三）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。有成績(jī)也有不足。C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過(guò)高。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。一、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)1）完成教育教學(xué)任務(wù),教案規(guī)范,符合基本要求。由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。二、提高教學(xué)方法（一）、精心備課，提高課堂效率大家都懂得提高課堂效率的重要性。（三）、分類教學(xué)把班里的學(xué)生按照平時(shí)成績(jī)分為A、B、C三類A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。⑶對(duì)話使用，角色表演。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒(méi)堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的`成績(jī)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。分析近幾年的會(huì)考試卷，自20xx年以來(lái)，英語(yǔ)試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學(xué)生學(xué)的死，靈活變通能力又欠缺。在復(fù)習(xí)課中。多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹(shù)立他們的信心，明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)?？傊?，初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、協(xié)商、思維的碰撞。2．有效率的課。有智慧的課，應(yīng)該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構(gòu)建健全人格。在眾多的教學(xué)方法中，“疑問(wèn)”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。5．創(chuàng)設(shè)情境享受“樂(lè)”。筆者認(rèn)為，我們追求的好課應(yīng)該是這樣的：從教學(xué)目的看：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。三、活學(xué)活用我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些天，我在嘗試怎么用最少的時(shí)間來(lái)及時(shí)解決大量的練習(xí)問(wèn)題，我要求每天課代表要把每天學(xué)完新課后能做的題目公示給大家，小組長(zhǎng)督促組員在晚自習(xí)之前完成練習(xí)任務(wù)，并由每組的小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好難題和出錯(cuò)率較高的題目，反饋給課代表，再由課代表在第一節(jié)晚自習(xí)后的課間空反饋給我。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。⑺用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。個(gè)別學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與。由于課堂教學(xué)中存在上述問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問(wèn)題。有效的