【正文】 五、作業(yè)。，出示思考題：（1）、課文主要講了什么事？（2）、盲女孩只是用手去觸摸春天嗎？（3）、說(shuō)說(shuō)盲女孩給你留下了怎樣的印象。在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。1．同學(xué)們，你們都玩過(guò)捉迷藏的游戲吧，今天我們來(lái)做這個(gè)游戲。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。你見(jiàn)到的盲人是怎樣走路的?請(qǐng)這個(gè)學(xué)生扮演盲人再次“穿梭”，說(shuō)體會(huì)。B、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文，你有什么想說(shuō)的？認(rèn)讀生字詞，指名讀課文?？傊ㄟ^(guò)想象，利用民主、平等的對(duì)話方式教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。二、挖掘教材空白，引導(dǎo)想象。因?yàn)榻虒W(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚 訝。生：不管他是什么樣的人他只要努力一定會(huì)創(chuàng)造奇跡。張望是什么意思？從張望你體會(huì)到了什么？此時(shí)她的心情如何？生1：我體會(huì)到了安靜對(duì)生命的熱愛(ài) 生2：我從張望體會(huì)到了安靜對(duì)蝴蝶的留戀出示圖片：當(dāng)安靜把蝴蝶放飛以后，她看到了什么？ 師：我們一起讀一讀這一段（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。生：她感受到了一個(gè)小生命在抖動(dòng)。生：這神奇的靈性來(lái)源于她的活潑開(kāi)朗。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)挖掘教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力，說(shuō)話的能力。希望能對(duì)學(xué)生的作文有所啟發(fā)。她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。生：她走得很流暢，是因?yàn)椋ㄋ矚g花香，她熱愛(ài)春天）。流暢：流利暢快。生1：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。四總結(jié)收獲，升華情感。）4：學(xué)生匯報(bào)交流“品奇跡，讀課文，悟安靜，A安靜體會(huì)了許久，為什么把蝴蝶放了？那可是給他一個(gè)多姿多彩世界的生靈呀！安靜放飛的是什么？（放回春天、放回生命、放回希望、放飛心情）B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望的？（心靈）課件出示（在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。課件出示：（安靜在一株月季花前停下來(lái)。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。三：品讀奇跡，感悟安靜。、流利、有感情地朗讀課文。每年五月的第三個(gè)星期天是全國(guó)助殘日，面對(duì)他們，你想說(shuō)寫什么？你有想對(duì)自己說(shuō)寫什么？拿起手中的筆，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。),想些什么,她為什么把蝴蝶放了? 引導(dǎo):因?yàn)榘察o珍惜生命才放了蝴蝶。2．用心讀書，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？二、學(xué)習(xí)1——3段，感受安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。2．時(shí)間到，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，結(jié)果并不重要，重要的是你們剛才有什么感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。（課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。（安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。F能捉住蝴蝶，是安靜的靈性，你認(rèn)為什么神奇的靈性呢？E能捉住蝴蝶，是安靜從來(lái)沒(méi)有的經(jīng)歷，安靜攏住的不僅僅是一只蝴蝶，他攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。課件出示，學(xué)生朗讀。背誦、積累好詞佳句。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)勾起回憶，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣）二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容自由讀課文，畫出描寫安靜的句子。我從“穿梭”體會(huì)出安靜是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。我們理解句子，既可以通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，又可以聯(lián)系生活實(shí)際，還可以利用對(duì)比的方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，拓展思維的空間。生：極其準(zhǔn)確突出安靜是個(gè)有心人。生：哎，等等，那兒有只蝴蝶，我?guī)湍阕阶∷＞谷皇鞘裁匆馑?？奇跡指什么？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？體會(huì)奇跡的意思：想不到的，不平凡的事。師：安靜想攏住什么？ 生：月季花師：但她卻攏住了一只蝴蝶。培養(yǎng)了想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。生：她對(duì)生命的熱愛(ài)。2．按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。我在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了活動(dòng)實(shí)踐，分別抓住“她走得很‘流暢’，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”引導(dǎo)學(xué)生想象：安靜經(jīng)常在這里走動(dòng)對(duì)這里很熟悉，體會(huì)盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)；抓住“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。四、利用插圖，引導(dǎo)想象。同學(xué)們，在你的眼中，春天是怎么樣的？是呀，我們用自己明亮的雙眼感受了美好的春天。指生交流：（1）安靜在花叢中穿梭。（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。四、帶著自己的