【正文】 課堂小結(jié)漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。馬：1.“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨體字。、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。2．能正確、流利地朗讀兒歌。再看課文中與“山峰”“蜜蜂”等詞語相關(guān)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，加深認識。遠處看見的是山峰，近處看見的是蜜師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？“永”，這個生字你們認識嗎？會組詞嗎？.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳 那這兩個字你們認識嗎？請大家試著記一記。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。當有個小朋友們在讀書時，我關(guān)注所有的孩子聽的習(xí)慣，然后表揚聽的認真的孩子：“他在讀的時候，我看到了第一組的小朋友聽得可認真了，真是會學(xué)習(xí)的好孩子”“只有會聽的小朋友，才能學(xué)得更多更好！”當有小朋友完成了讀書任務(wù)后馬上坐端正，我輕輕走過去摸摸他的頭，告訴他：老師喜歡他，并告訴所有的孩子：“讀完后第一個坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老師的關(guān)注下，在孩子們共同努力下，孩子們就會養(yǎng)成好習(xí)慣。二、先扶后放，授之以漁對于一年級的孩子來說，他們的好奇心重，求知欲強，如何讓孩子們身處輕松活潑而豐富多彩的課堂中，讓他們的想象力豐富起來并潛移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以魚，不如，授之以漁！《識字２》以“詞串”的形式，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評議。⑶指名讀韻文。書空，我還知道早的反義詞是？我還能幫早找朋友，我說起早，你說？（早上，早飯，早日，早餐……）對，早有好多朋友呢！大公雞在朝霞里喔喔啼，小鬧鐘在晨風(fēng)里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵說聲你早你早，小朋友，多美的兒歌，多美的清晨，讓我們一起把這美美的早晨讀出來，一起讀！太陽，鬧鐘，小鳥，穿衣、下床、起早。（相機出示：鬧鐘、小鳥）對呀，鬧鐘 “丁零零”地響，小鳥在“嘰嘰喳喳”地唱歌。聯(lián)系生活實踐，結(jié)合文中插圖，懂得詞語的意思。)(1)生自由練讀(2)師生對讀。出示導(dǎo)語認讀：我們都有溫暖的家。教學(xué)重點：按要求會識、會寫本課的生字。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。第三課時激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫面，口語交際（1）創(chuàng)設(shè)情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。第二課時我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。熟讀背誦《鞋》。忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋Ｗx過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）同位互相讀課文，并互相評價。板書設(shè)計：棉鞋里的陽光奶奶媽媽 曬棉被 舒服小鳳 曬棉鞋 暖和 教后記： 教學(xué)反思： 月亮的心愿綜合課1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。（二）有感情地朗讀課文 1．學(xué)生自由練讀。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。2．出示課文插圖。會寫“媽”、“奶”等6個字。A、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢? ◆在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。全班交流?！粲^察“著”、“看”在田字格中的位置。247。A、檢查讀長句子。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。?三、小組討論，用“因為……所以……”造句。讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學(xué)生練寫。分小組合作學(xué)習(xí)生字。認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌?！巴搿钡恼J識和“母”字的書寫。A、互相當小老師提醒字音。三、讀懂兒歌，懂得道理分小組輪讀兒歌。認識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。三、自主識字借助拼音自由讀。學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。然后全班進行交流。認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧?！舫鍪舅膫€句子。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。B、師范寫。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程?！粜〗M派代表匯報，其他小組可補充。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。圖一男生看圖，女生讀文。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。2．有感情地朗讀課文。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文?！侗静菥V目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的?！贝鬄貘f說。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。積累詞語提高積累語言的能力 小組合作學(xué)生準備詞語卡片 識字“蘋果樹”。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？ △怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？ ☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。初步理解課文內(nèi)容。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）(3)同桌同學(xué)對讀──小組進行對讀。用上部分詞語說完整的話。小鬧鐘，你還會發(fā)出怎樣的聲音？（叮咚叮咚、咚咚咚、當當當……）小鳥還會怎樣唱歌？（咕咕咕、哇哇哇……）⑵他們都好像在對芳芳說什么呢？老師會這