【正文】 Ｃ．白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。聯(lián)系全文看著表達了作者怎樣的感情？疏導：對比的寫法。明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。一，復習導入新課：1，明確課文的線索；課文的寫作背景。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。2，本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。三，明確學習目標： 1，了解 象征的手法 2，分析課文結(jié)構(gòu)。預習要求：1，閱讀預習一，了解本文的寫作背景。（五）思維拓展 體會畫線動詞的表達效果，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上了。（1981年3月31比中共中央決定恢復他的黨籍。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。媽媽勞碌的身影是一種美。(四)動腦：研讀課文第五部分 1學生閱讀課文第五部分。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的―內(nèi)在美‖。本文寫作背景）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。按照作者對黃土高原的所見、所感，將這段文字分成兩層。小小的爭論，才把爸爸的思路引過來，他慢慢地撫摸孩子們的頭―這不是傘，這是白楊樹。④黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。仿寫抒情句：1）當你……難道……難道……難道…… 在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走過，2）我贊美蓮花(菊花,梅花，落葉……)，就因為……不但……尤其…3）讓那些……人們?nèi)ベ澝馈哪档?，去鄙視這……的蓮花。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產(chǎn)黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民質(zhì)樸、堅強、力求上進精神，表達對抗日軍民的崇敬之情。（4）白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？不但象征了北方的農(nóng)民，哨兵，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。要求：1）學生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。一、一起學習6自然段； 自讀課文思考問題白楊樹給你的總得體印象是什么？團結(jié)向上、努力向上。學習托物抒情的手法；及排比、反問等修辭手法。歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。本文可以分成五段：第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的（贊美）。）解詞：見注釋。它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學家”的高度評價。課前預習作業(yè)：熟讀課文，回答問題。理解分析托物言志，象征手法的運用?！弊髡咧栽诖藢戦荆鋵嵤前验竞桶讞顦鋵Ρ?，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應篇首。(4)這一部分中連用了四個反問句，這組反問句的意思是怎么逐步加深的?有什么作用? 明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義：第一句啟發(fā)人們的聯(lián)想；第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系；第三句進一步明確指出白楊樹象征堅強戰(zhàn)斗的抗日軍民；第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他樹種進行對比。白楊樹是生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境呢? 明確：黃土高原。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖：高原風景圖、白楊遠視圖、白楊特定圖、物人聯(lián)想圖(敵后抗戰(zhàn)圖)，每一幅圖都有詩情畫意在其中。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。差別第二篇：《白楊禮贊》白楊禮贊一、教學目標:白楊樹的象征意義富有感情和含義深刻的語言象征的藝術(shù)手法；排比、反問的修辭手法二、重點難點：托物寓義的特點是重點之一象征的寫作手法是重點之二難點是理解、把握排比句和反問句三、課時安排：2課時第一課時一、導入新課：《白楊禮贊》是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。它蘊藏著詩一樣的情愫，使一個客觀對應物——白楊樹，在精湛的藝術(shù)描寫中賦有了人格化的生命力，成為革命者的形象，更多局部細節(jié)描寫組成了一組組象征性的意象群。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。全文可以分為五個部分。交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。這組排比反問句，結(jié)構(gòu)相似而有所變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民。(3)文章的結(jié)尾再次贊美白楊樹，這已經(jīng)是第五次贊美了，你覺得這樣反復贊美是否累贅? 明確：突出文章主題，感情不斷升華，首尾呼應。過程與方法：通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 教學過程：導入：抗日時期很多文人學者以筆當槍積極投身抗日，今天我們一起學習茅盾寫的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。）《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。2）象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。五、要求學生輕聲讀課文，邊讀邊思考。第6自然段描繪了白楊樹的（形象）和（性格）。第二段（第24自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。（所見）本小節(jié)從三個方面來描寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩；“無邊無垠”寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。七、作業(yè)：小結(jié)本課內(nèi)容預習題：熟讀課文59段完成以下練習1）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？2）作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？ 3）作者細致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）4）課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹？請用橫線勾畫出來。進行寫作訓練。作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美？（外形、色彩、品格）作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的？（干、枝、葉、皮）？讀一讀作者細致描寫白楊樹的外形特征，反復贊美白楊樹的目的是什么？干，筆直外形 枝，靠攏 旺盛，力爭上游葉，向上皮，光澤 白楊樹描寫，倔強挺立刻畫 精神 向上發(fā)展 堅強，有斗爭精神不折不撓明確：作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形，目的是突出樹的正直，團結(jié)，進取，樸質(zhì)，倔強，不折不撓，力爭上游的精神。說說前4句運用什么寫法？ 明確：用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。這種手法我們稱為托物言志.。這就是托物言志的寫法。我要高聲贊美蓮花!七、作業(yè)運用象征手法,任選一幅圖片。⑤這時你涌起來的感想也許是―雄壯‖，也許是―偉大‖，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的―雄壯‖或―偉大‖閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——―單調(diào)‖?！绺邕€不滿足：―為什么它這么直，長得這么大？‖爸爸的微笑停止了，換上嚴肅的神色，他想了一會就告訴獨生子和小女兒，這白楊樹從來就這么直，這么高大，哪兒需要它，它很快就在那生