【正文】 并且在課堂上要智慧地去擷取學生現(xiàn)場生成的智慧火花，達到更好的課堂效果。首先，讓我深刻地感受到了學習共同體的卓越實效。從學生課堂上提的問題不難看出，學生是自主的、靈動的、個性的。另外，為了擴展學生的39。本案例的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個觀點。故事情節(jié)較強的文章，讓學生進行課堂表演，可以大幅度地提高師生互動、生生互動的效果，有利于拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀與理解?？墒莵砘赜^察驢子，感到它沒有甚么特殊的本領(lǐng)，同時也越來越習慣了驢子的叫聲。漁翁漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。今為貴州省的簡稱。形象塑造，對比鮮明，相映成趣。等等。（附板書于后）四、思（獨立思考，各抒己見）思考下列問題，現(xiàn)場回答：本文只是在講驢子和老虎的故事嗎？請說明理由。今天我們要學習他另外一種風格的文章：寓言《黔之驢》。這是一篇古代寓言，文字簡練，篇幅短小，但寓意深刻。文章就是這樣塑造了機智勇敢的老虎形象和外強中干的驢形象?！坝X無異能者”的心理描寫，表明虎對驢的認識，開始由表象向本質(zhì)方面深入。這一心理描寫，寫出了老虎一時為不了解的驢的`龐大外形所迷惑的情態(tài)。虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。二、讀請同學們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成《學教案》P69注音。希望每一個學生都能在課堂主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。在這個環(huán)節(jié)中，給學生充足的時間去合作，去思考，去討論，讓每個學生都按照自己的思想方式，感情和性格特點去感受文章，再通過組內(nèi)交流，準確全面地把握文章所傳達的豐富意蘊。再接著就是全班有節(jié)奏地朗讀課文，讀得有板有眼。最后小結(jié)學習得到的啟發(fā)，并送給學生一幅對聯(lián)，與大家共勉作結(jié)。因此，我設(shè)計的教學目標是學習積累文言詞匯，學習文章細致的心理描寫和動作描寫，理解文章的深刻寓意。而且最后一個環(huán)節(jié)“奇思妙想編故事”與開頭的導入課題遙相呼應(yīng)，使本堂課渾然成為一個整體。最明顯的一點就是時間的安排上，學生由于復習的不到位，在字義復習這一環(huán)節(jié)上浪費了大量的時間。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。教學目標為：一、能流利地背誦文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。正是這樣的“度身定制”，使得最終達到了不錯的課堂效果。文言文應(yīng)該熟讀、多讀，而這節(jié)課給學生朗讀的時間不夠；以后要學會調(diào)動學生情緒，想方設(shè)法激發(fā)學生興趣，盡量做到聲情并茂。這一課的教學，我始終緊緊圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度來組織教和學，重點要求學生理解課文內(nèi)容，學習積累文言詞匯，理解課文內(nèi)蘊含的寓意。第二，注重引導學生從多角度辨正地去認識問題，情感態(tài)度和價值觀目標凸顯。正文：《黔之驢》教學反思《黔之驢》教學反思《黔之驢》教學反思1栗珍妮老師執(zhí)教的《黔之驢》體現(xiàn)了新課標倡導的自主、合作、探究的學習方式，它的成功之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。這節(jié)課主要讓學生從不同角度品味寓意，進而來把握寓意。作為一篇饒有趣味的寓言故事，學生有濃厚的興趣去學習，《黔之驢》是一篇文言文，疏通文意是學生把握故事內(nèi)容、理解寓意的一個重要途徑?！肚H》教學反思3開課是一個痛苦并快樂著的過程。其次，讓我深刻地感受到了駕馭課堂的重要性。二、學習細致逼真的心理、動作描寫。從驢的角度為不能外強中干等。就公開課而言，其實完全可以把這些復習的環(huán)節(jié)放在課后或作業(yè)整理課上，沒有必要放在課上寶貴的40分鐘里。另外，這篇文言文中有很多動作和心理描寫，如果仔細分析的話能更清晰明了老虎和驢子的心態(tài)變化。教學重難點是后兩者。安排作業(yè)。但這些都不是單純的朗讀，而是隨著誦讀次數(shù)的增加，對學生的要求也在增加了。所以學生的回答積極性很高，學生的邊讀邊賞析十分到位和準確，還有一些學生獨到的精彩的表述讓自己都佩服，可惜沒能完整的記錄下來。拓展閱讀：教學目標：流暢朗讀課文，積累文言詞匯。一生讀課文。譯：老虎（聽了）非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要咬自己，十分恐懼。“蔽林間窺之”，“蔽”的動作是老虎懼怕驢的表現(xiàn)，“窺”，既反映了虎迫切希望了解驢，認識驢的心理，又反映它的小心謹慎。通過實踐，對驢的外強中干、虛弱無能的本質(zhì)有了初步的認識，；但這認識還未經(jīng)過實踐的檢驗，故未采取“博”的行動。板書：機智勇敢 外強中干下面就帶著你們的理解把課文再朗讀一遍。不同的人從不同的角度閱讀本文，可以得到不同的人生感悟。二、讀（朗讀課文，理解文意）學生自讀課文，教師將文中難解寫在黑板上，由學生自主上臺注音釋意，師生共同補充訂正。通過本文你對寓言有什么認識？從驢子和老虎身上我們分別得到什么啟示？能否刪掉文中第一句，為什么？參考答案：作者借驢子和老虎的故事，闡述了一個道理：我們因該認識事物的本質(zhì)，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物。（言之有理皆可）第一句為故事的發(fā)生創(chuàng)設(shè)了一個合理的情境，也為故事的發(fā)展埋下了伏筆，文中所有的情節(jié)都無法展開。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質(zhì)（驢被虎吃的角度）。遁：dun逃走。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。又靠近一些，在它的前后走來走去，始終不敢上前擊撲。（三）課后評點