【正文】 （2）回憶探究發(fā)現規(guī)律的全過程，再次體驗探究的方法。設計意圖：（1）觀察發(fā)現分數的基本性質（2）培養(yǎng)學生觀察探索抽象概括的能力在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問題，發(fā)現并歸納出分數的基本性質。學生自主探索、合作交流，可能會從如下幾方面證明： ①折紙比較的方式發(fā)現 ②畫圖觀察的方式發(fā)現 ③用分數、小數的關系發(fā)現 ④運用商不變的規(guī)律發(fā)現 ⑤其他方法發(fā)現（2）組織交流證明方法和結果，交流時教師及時引導學生針對學生的不同方法給予不同的評價。（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思考利用多媒體課件出示故事引入：羊村里的小羊最喜歡慢羊羊村長做的餅了。過程與方法：讓學生經歷發(fā)現問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學生觀察探索抽象概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的應用意識、問題意識及合作意識。四、暢談收獲，小結全課讓學生自己總結所學內容，暢談收獲和感受，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。同時還培養(yǎng)學生的合作意識，使不同的想法得到交流，實現知識的學習、互補。剛剛大家做游戲，有沒有人使用了0呢？大家想一想0可以不可以呢？讓學生回答：分數的分母不能為零。（隨著學生的回答，老師將板書的三個分數用“＝”連接，給出等式。矮和尚說：“我要一塊！”高和尚說：“我要兩塊！”胖和尚說：“我不要多，只要四塊！”老和尚聽了二話沒說，立刻把一塊餅平均分成四塊，取其中的一塊給了矮和尚；把第二塊餅平均分成八塊，取其中的兩塊給了高和尚；把第三塊餅平均分成十六塊，取其中的四塊給了胖和尚，一一滿足了他們的要求。在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。以上我對教材的分析，下面我對學情和教法進行分析。通過例1，概括出分數基本性質。整個習題設計部分，題目呈現方式的多樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。（設計意圖）主要是利用學生愛動手以及直觀思維的特點，讓學生在動手操作過程中不僅復習了分數的意義，為下面導入新知識作好遷移，而且激活了課堂氣氛，營造了良好的學習開端。四、說學法學生在學習分數的基本性質時，引導學生采用自主發(fā)現法、操作體驗法，學生在紙條上涂出相應的陰影部分后，必然會對那三個圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現。教學目標：（1）通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數，再應用這一規(guī)律解決簡單的實際問題。這部分內容是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、商不變性質等知識的基礎上進行教學的，它是以后學習約分、通分的依據。第四環(huán)節(jié)：分層精練這個環(huán)節(jié)讓學生對分數的基本性質再一次的體驗，感受，研究，同時也整節(jié)課的亮點之一，練習分層，評價分層，通過分層練習，關注到每一個層次的學生，讓每一個學生都有發(fā)展。六、說教學過程為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現分數的基本性質，實現教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了以下五步教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)境設疑： 回顧舊知，引發(fā)思考自主探究： 動手實踐，發(fā)現規(guī)律交流歸納：揭示規(guī)律，鞏固深化分層精練：多層練習，多元評價感悟延伸：課堂小結，加深理解第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)境設疑結合六一兒童節(jié)的到來，創(chuàng)設分蛋糕的情景，媽媽分得公平嗎?課始便迅速地抓住了學生的好奇心，使課堂教學有了一個好的開始。情感與態(tài)度：使學生在分數基本性質的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數學的嚴謹性，及滲透事物相互聯系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。它既以分數的意義、分數的大小比較為基礎，又與整數除法及商不變的性質有著內在的聯系，更分數的約分、通分的依據，也進一步學習分數加減法計算、比的基本性質的基礎。此環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生的比較能力。主要是組織學生動手進行折、畫、標等活動，初步理解分數基本性質。教學重點：理解掌握分數的基本性質，它是約分、通分的依據。五年級下冊《分數的基本性質》說課稿2一、說教材分析本節(jié)內容屬于概念教學。（課件）首先，我安排男、女生以搶答的形式，來填空，重點要讓學生說出解題依據。此時我才板書課題，并告訴學生這一規(guī)律就叫分數的基本性質，使學生明確了本節(jié)課的教學內容。而是鼓勵學生逐一去驗證各種猜想是否具有規(guī)律性。在這個過程中，學生必然會對那三個圖形進行觀察和比較，從中有所發(fā)現。（課件）猴2看見了，眼饞的說：“猴王，猴王，我要兩塊。設計了情景設疑、觀察發(fā)現、小組合作的教學方法。我的說課內容是《分數的基本性質》。二、教學目標（課件）根據教材內容及學生的認知水平，我制定了以下教學目標：使學生理解與掌握分數的基本性質。（一）創(chuàng)設情境、引發(fā)猜想（課件）首先、我為學生帶來了一個猴王分餅的故事：猴山上的猴子們都愛吃猴王做的餅?！巴瑢W們，你們聽完故事后，覺得哪知猴子分得餅最多？”一上課，先聽一段故事，學生們自然非常樂意，并會立即被吸引，積極的思考故事中的問題。接著，我因勢利導，安排下一環(huán)節(jié)：（三）比較歸納、揭示規(guī)律（課件）（1）我板書這組分數后，請學生觀察：從左往右看，分子是怎么變的？分母是怎樣變的？此時我將主動權全都交給了學生，先獨立思考，然后在四人小組中交流討論，最后匯報結果。在此基礎上，我再布置一個任務：你再從右往左看，又有什么規(guī)律？有了前面的經驗，這時學生很快得出：分數的分子、分母同時除以一個相同的數，分數的大小也不變。（四）多層聯系、鞏固深化練習的設計是鞏固新知最有效的方法。由情景導入到動手操作，自主探究，最后歸納規(guī)律，使學生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探索的樂趣，領略成功的喜悅。三、說教學目標綜合分析課程標準要求及學生實際，我確定本節(jié)教學目標如下：理解和掌握分數的基本性質，并且會運用分數的基本性質把不同的分數化成分母（或分子）相同而大小不變的分數。五、說教學過程本節(jié)課的教學過程我分五個部分進行第一部分：故事設疑，揭示課題。第五部分：梳理知識，反思小結。此環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生的抽象概括能力。三、說教學目標依據新的《數學課程標準》，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。五、學法有效的數學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流學生學習數學的重要方式。第三環(huán)節(jié)：交流歸納在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生在觀察與分析、探索與思考分數的基本性質的基礎上不斷生成新問題，通過質疑，借助知識的遷移，溝