【正文】 學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。（3）個別咨詢與輔導。由此可見，作為中小學心理健康教育工作者，具備相應的知識和經(jīng)驗是必要的，也是可能的。再比如高年級小學生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，也有心理準備問題、心理適應問題，所有這些共性的問題都需要教師或其他人員有計劃地提供及時有效的輔導，否則就會遇到困難，就可能出現(xiàn)困擾，不利于身心健康。為此，在小學生心理健康教育的過程中，應當積極自覺地充分發(fā)揮學校教育的功能，既要注意面向全體小學生創(chuàng)造條件，提供機遇，滿足其共同的需要，又要注意個體間需要的多樣性和差異性，有針對性地采用不同的方法積極引導，使之對自己某一方面的需要及滿足的正常途徑能有正確的認識。小學生心理健康教育的任務為達到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中，對心理健康教育的主要任務做了明確規(guī)定：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?？梢詮乃麄儌€人的體育運動入手，引導他們更多地參與集體活動。無感覺型學生常常離開伙伴，不跟同學一起活動。雖說也具有反抗性，但其程度是極其微弱的。（2）感傷者型學生的環(huán)境適應問題這類學生一旦在學校和家庭處境不良，他們的情緒反應是非爆炸性的、抑郁性的。非法出版物充斥市場，這些非法出版物包括黃色書刊，黃色錄像等。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育問題也會受到影響。當孩子在家里處于至上獨尊的地位時，便恨鐵不成鋼，但錯過教育時機，有的家長雖希望自己的孩子能學好，但他們不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的學習成績就凝聚在這棍棒子上，這種教育方法不僅不能引起應有的效益，反而使父子之間的行為關系逐漸對立，隨著時間推移、畏縮、逃跑、撒謊諸事隨之出現(xiàn)，處于這種壓抑狀態(tài)下的孩子怎能學好呢？目前家庭結構發(fā)生了巨大的變化，家庭教育子婦的職能在一定程度上削弱了。在這種思想支配下，相當一部分教師采用著我講你記，我作你抄，百科全書式的教學方法，學生完全成了瓶子、罐子、壇子，成為任人擺布的機器。差生在學校中的地位低下，相對地在團體中他們的地位平等，可以自由地表達自己的，他們對成員間的坦率程度大大超過了父母和教師，因此由差生組合的這種同輩團體的組合力、凝聚力、持久力非常大。課后又不能及時給予適當?shù)妮o導，造成有些學生成績越來越差。有的學校思想教育工作薄弱。針對這些情況，除了要他們重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關系，同時，每節(jié)課都注意掌握他們學習的情況，及時輔導，并鼓勵他們不懂要敢問，對有進步的，在班上進行表揚。作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學生首先看看作業(yè)中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。使用這種方法一定要注意揚抑結合，在表揚鼓勵之后，要指出其存在的問題或缺點，鼓勵其加以克服，從而達到教育的目的。這種談話主要是教師以商討問題的口氣將學生的不良行為變換角度提出來傳遞給學生，造成一種平等商討問題的氣氛。在與學生個別談話時，對學生的錯誤不是“和盤托出”，而是逐步提出，由淺入深，先談雙方共同的話題，使師生變得親近，不至于一下子“談崩”，這種談話法常對那些缺點較多、自尊心較強、談話前持有防御心理的人比較合適。相形之下，學習遲鈍者往往一次只能學習一種孤立的內(nèi)容，這在記憶上就要求更多地發(fā)揮機械記憶的作用，同時也要求學習遲鈍者經(jīng)常重復學習某一特定內(nèi)容。正確的方法：時刻要牢記，教師的信任和期望是可能形成這些學生的抱負和自尊的，應該嘗試著向他們表達他們是有能力進行學習的。正確的方法，明確地表示，你可以給他足夠的時間讓他做自己的回答。有時盡管教師非常努力，但終究不能將挫折情境徹底根除，這在一定程度上往往是因為教師必須根據(jù)教學大綱安排一些全班性的活動和給這些學生單獨布置作業(yè)大大增加了教學的難度所造成的。當學習遲鈍的學生意識到他們難于做到同伴們輕而易舉做到的事時，他們可能就會懷疑自己的能力，從而進一步蒙受缺乏自信和自尊之苦。其實在實際的教學情景中往往存在這種情況，即處在 IQ68 至 85 分之一范圍高端的學生在學習的一些特征上同 IQ 稍高于 85 分的學生相比常是難于區(qū)分的，因而若要鑒別兩者多少總要花一番功夫。對這些同學，一是要將教學的臺階降到他們能跨上的高度，多創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揚其他方面的長處，及時表揚他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，促使在成功的體驗中獲得自信與自尊；二是要求成績好的同學不在他們面前顯得傲氣，同學之間互尊互助。厭學卻不得不強迫自己學習；想考出好成績，卻又在別人面前做出貪玩不用功學習的樣子。生怕被人瞧不起，對別人的輕蔑極其敏感：一句話、一個眼神也會使其猜疑嫉恨，火冒三丈。往往把冒險當勇敢，把輕率當果斷，把亡命之徒的行為當作英雄行為。這是一種為了過分展示自我的變態(tài)心理。因為怕留級，調(diào)皮的學生也會老實聽話（尤其在班主任面前），但在老師背后又是一個樣學習的自覺性和主動性不強。這是一種自尊心發(fā)生異化后所產(chǎn)生的心理。特別是對他們所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜歡模仿影片中的打斗、搶劫殺人、侮辱婦女等行為。我們對膽怯傾向型的兒童運用行為塑造法，取得良好效，對孤獨型、被動傾向型的兒童運用認知行為療法、暗示法、箱庭療法等矯治，積累了不少經(jīng)驗，贏得了家長的認可。” “心靈驛站”分兩個輔導室，一個是暖色調(diào)、溫馨柔和的個別輔導室，另一個是藍色調(diào)的、清新淡雅的團體輔導室。根據(jù)心理健康教育工作“預防為先，教育為主，發(fā)展為重”的指導思想。團10社區(qū)年1 月10 日團10社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年2 月26 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：為每一個孩子擁有美好的童年“為每一個孩子擁有美好的童年服務，為每一位孩子擁有幸福的人生奠基”是我們一直堅持的咨詢理念，我們倡導“幸福從心開始”，積極營造濃厚的心理健康氛圍，探索中學生心理健康教育新思路。寓教于訓，增強實效。組建了以街青少年心理教育工作領導小組、社區(qū)青少年心理教育服務站、居民青少年教育預警臺的三級工作網(wǎng)絡體系，重點摸清“三個底數(shù)”：一是社區(qū)618 歲的青少年底數(shù)；二是社區(qū)內(nèi)可利用資源底數(shù)；三是社區(qū)家庭在青少年心理教育中的需求底數(shù)。(3)學會處理人際沖突：學習如何作不失理智的爭辯；學會互惠互利的協(xié)商技巧。(3)學習多側面、多角度地看待學習和生活。3．發(fā)自內(nèi)心的表達自己的意見、情感和情緒。老師們也就不會再頭疼班上有那么多問題學生了。（4）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。（1）開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。注意充分的休息與睡眠。培養(yǎng)廣泛的興趣，參加有益活動，轉移注意力，減少對自己身材關注，達到預防與治療青春期厭食癥的目的。青春期少女往往有一種錯誤的胖瘦感覺。元氏七中心理健康教育活動記錄和總結材料怎樣治療青春期厭食癥教學目的：引導學生認識到青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。②只要沒有摻雜雜質(zhì)，對周圍的冷眼猜疑，可不屑一顧。社會對男女形成的一套刻板印象。活動二：引導學生自己說說什么是智力，智力包括哪些方面。體型只是美感的載體，只要自然、和諧，就是美。③要學會激流勇退。原因是由于強烈的社會原因而造成，如嚴重的性禁錮、與異性交往的心理創(chuàng)傷等，性格都比較內(nèi)向，自我封閉性很強，缺乏自信心，生活空間狹窄，根本原因在于自己不健全的人格上?；顒佣阂龑W生認識到從友誼發(fā)展到愛情有個過程，大致可分為三個階段，從而使他們?nèi)绾文芸刂坪米约旱男袨?，不把友誼發(fā)展到愛情。會使青少年縮小社會范圍，因為愛有排他性，專注性?；顒尤?、引導學生注意初潮的心理衛(wèi)生及心理調(diào)節(jié)。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。第三階段主動接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）身心逐步走向成熟，年輕人對異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉化為外在的行動。原因三：在小說中尋找自我，他們希望和小說中的人物相互映照，逐漸形成自己對愛情的穩(wěn)定看法，找到合適自己的愛情位置。孩子成人感的產(chǎn)生會導致孩子對父母的離心力增強，他們要求在處理事情時處于與父母同等的地位，要求更大的生活空間，孩子要按自己的意見行事。女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓?；顒佣簹w納總結青春期的年齡階段：12－23歲。活動三：歸納總結青春期的生理特點：身高體重迅速增加。小結：青春期是生理發(fā)育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。其實，孩子有自己獨立的見解，并敢于堅持，這意味著他們在走向成熟?；顒佣阂龑W生如何選擇地閱讀有關愛情的書刊，先詢問學生課外書的主要來源，教師根據(jù)學生的講述，有針對性地引導學生看一些有益的、高尚的書刊，要堅決杜絕下流淫穢的書籍。常以各種方式主動接近異性，并希望得到對方積極的反應。元氏七中心理健康教育活動記錄和總結材料初潮的心理特性教學目標：讓學生在學習生理知識的基礎上，知道初潮是怎樣來臨的月經(jīng)期內(nèi)應注意哪些方面的生理衛(wèi)生知識及心理衛(wèi)生知識。初潮心理特點：情緒波動較大，易怒，心神不定，煩躁不安，對周圍的人要求過高，極易與人發(fā)生爭吵。少年心理發(fā)展很不成熟，加上外界的壓力，早戀多半是不成功的，而失敗給雙方帶來嚴重創(chuàng)傷，處理不好對以后的婚戀產(chǎn)生消極作用，甚至有的少男少女，因此輕生或者終生不再婚嫁。一般的愛慕階段流露出對異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。活動三：討論解決的辦法培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，形成開朗堅強的性格，才會避免陷入性心理歧變。④要學會排遣心中郁悶。活動三：如何面對體型美外形受遺傳影響，美不僅指容貌美和體型美，真正的美出自人本身的氣質(zhì)和修養(yǎng)、學識、人品等等各種內(nèi)在美的品質(zhì)?？偨Y：智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。個人的意志努力。③要用理智控制感情，把握分寸，防止逆反心理破壞純真的友誼。教學過程：活動一：教師以實例，引導學生認識青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害?；顒尤阂龑W生分析如何克服與治療這種疾病。元氏七中心理健康教育活動記錄和總結材料怎樣正確用腦教學目標：引導學生怎樣正確使用大腦，從而達到最好的學習效果，學會學習、學會休息。休息有積極的休息方式：以一種活動替換另一種活動。心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。也祝每個小學生能從一個健康的童年走向健康的人生！反思:要為孩子的健康成長多下功夫第三篇：小學生心理健康教育活動記錄小學生心理健康教育活動記錄時間：2017年10月18日 地點:六年級教室 參加人員：六年級學生 主講：孟小琢活動主題：《相信自己、增強自信心》 主要內(nèi)容：一、心理健康的標準 1．樂于學習。4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受； 學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。組織社區(qū)內(nèi)78 名黨員骨干志愿者組成社區(qū)心理服務點信息員，積極發(fā)現(xiàn)和消除青少年健康成長的不利因素，主動為青少年提供心理咨詢服務。社區(qū)在每周四設立社區(qū)專家心理輔導工作接待日，在接受青少年的心理咨詢的基礎上，指導青少年開展形式多種多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往技能訓練、放松訓練、學習方法輔導、考試焦慮輔導等等，以增強學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾。去年，社區(qū)舉行了心理健康教育中心掛牌儀式，中心組成員由社區(qū)心理健康教育專業(yè)人員和社區(qū)干部們自愿報名組成，學校的心理健康教育進入了新的發(fā)展階段。構建了三級預防機制，根據(jù)級別、對象、目標、內(nèi)容、參與人員的不同而區(qū)別安排活動。個別輔導有四種方法：和學生面談、寫信、電話談心或網(wǎng)絡在線輔導。團10社區(qū)心理健康教育活動記錄時間：年7 月15 日地點：社區(qū)心理咨詢室活動內(nèi)容：差生心理八種 。這是虛榮心受到損害后所產(chǎn)生的一種病態(tài)心理。如：愛面子，講排場，擺闊氣。用大喊大叫大哄大玩等方法來排遣郁悶，造成學習精力分散。表現(xiàn)是：企圖通過某種手段確立自己在群體中的中心地位，叫他人“俯首稱臣”。這是由于共同的思想基礎而導致的一種心理。不愿別人提自己的考分，對公布成績名次尤其反感，并且在學習上諱疾忌醫(yī)。拿不到高分就說“60 分萬歲”，在學習上的表現(xiàn)是不花大勁，得過且過；“掛紅燈”就說自己本來就不想學，有意上課不大聽，作業(yè)不大做，生怕人家覺得自己笨。教師尊重差生，平等地對待每一個學生，做他們可信賴的朋友；三要注意心理咨詢，耐心疏導他們，切忌將心理問題跟思想品德和學習態(tài)度簡單劃等號以及采取粗暴批評和強制壓服的方法。一般地講，學習遲鈍者這一術語是指所有在學習速率上顯著低于同班同學的那些學生（當然若按美國心理缺陷協(xié)會的劃分標準來分那就是 IQ 在 68 至 85 之間的學生）。學習遲鈍者的智力特征還