【正文】 藍(lán)色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。⑵、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A’、B’、C’標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示A’、B’、C’的位置。③、游戲：猜景點(diǎn)任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置第三課時(shí) 位置（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材P21——23練習(xí)五8題 課后小記與反思： 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場(chǎng)館的位置。學(xué)生可提問(wèn)質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，引入新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問(wèn)。（1）學(xué)生讀題，了解已知信息。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。棋盤(pán)上的列車(chē)行分別用什么表示?用g2表示白王,和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎?完成第(2)小題的填空。(1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線(xiàn)的交點(diǎn)上。圖中(11,4)表示的位置是()。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。① 動(dòng)態(tài)生成方格圖,滲透坐標(biāo)思想北10② 你能用數(shù)對(duì)表示出大門(mén)的位置嗎?請(qǐng)生匯報(bào),說(shuō)理。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎?學(xué)生操作后交流。教學(xué)難點(diǎn):,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。風(fēng)一更，雪一更，____________________________________，故園無(wú)此聲。第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。全班交流。⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。⑵課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。⑸“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。城市里也不再有煙霧和怪味。在家鄉(xiāng)，太陽(yáng)能幾乎被用于一切需要能源的地方。讀讀改后習(xí)作。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。師生共同評(píng)議。三、小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。這清白的梅花是不能玷污的。ng hqīng ch226。四、積累延伸１、積累語(yǔ)言：⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題二、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。d、桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)，至少，沒(méi)有。 qi225?！雹偻枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ ②表達(dá)了什么思想感情？四、課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 喜歡桂花懷念家鄉(xiāng)桂花雨搖花樂(lè)懷念童年生活作業(yè)設(shè)計(jì)：讀拼音寫(xiě)漢字。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入二、出示自學(xué)指導(dǎo)１、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。 xi225。l239。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況檢測(cè)生字、新詞掌握情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。梅花魂教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。③、桃花潭水深千尺，______________________。 jiāng p224。⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、學(xué)生再談體會(huì)。第三課時(shí)《長(zhǎng)相思》一、導(dǎo)入、板書(shū)課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詞的生字詞。理解詩(shī)句的意思。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說(shuō)什么。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：㈡理解吟誦，體會(huì)感情學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生可提問(wèn)質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間：一、聯(lián)系生活，引入新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問(wèn)。為了便于考查學(xué)生是否真正找對(duì)張亮的位置，可以要求學(xué)生在教科書(shū)的情境圖及座位示意圖上做標(biāo)記，因?yàn)榇饲榫硤D的部分同學(xué)的座位前標(biāo)有姓名，為了保持統(tǒng)一，建議把張亮的名字寫(xiě)在他的座位前)②．在教材的座位示意圖中找到張亮的位置并涂色。①在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式描述物體所在的位置，也可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問(wèn)題。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。完成教材21頁(yè)練習(xí)五第2題。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。，讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。三、練習(xí)完成教材第19頁(yè)“做一做”。能借助方格圖用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。四、課后小結(jié)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？有什么心的收獲？第三課時(shí)位置（練習(xí)1）教學(xué)內(nèi)容：教材第22——23頁(yè)練習(xí)五第4——8題。小組討論同桌互相說(shuō)說(shuō)各棋子的位置。五、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？第四課時(shí)位置（練習(xí)2）教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)鞏固在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置的能力。第五課時(shí)和第六課時(shí)進(jìn)行第二單元測(cè)驗(yàn)及試卷講評(píng)第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置教案第一課時(shí) 位置教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。同學(xué)們，班里誰(shuí)是你的好朋友？他(她)坐在什么位置？(我的好朋友是，他坐在??學(xué)生在描述自己好朋友的位置時(shí)，可能會(huì)說(shuō)：他(她)坐在“第組第個(gè)”“第排第個(gè)”或他(她)坐在我的前面、后面、左面、右面等，教師給予評(píng)價(jià))2．引出課題。老師左手起第1組就是第1列??橫排最前面的就是第1行??(結(jié)合情境圖幫助學(xué)生理解2．探究用數(shù)對(duì)確定物體具體位置的方法⑴觀察、操作，確定張亮的位置，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？。引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從左往右確定第幾列，再?gòu)那巴蟠_定第幾行，這樣就能用第幾列第幾行確定同學(xué)們的位置。完成教材第19 頁(yè)的做一做。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。二、例題展示。②解決問(wèn)題(2)。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》、《秋思》。有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。師：剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。小組內(nèi)練讀，指名讀。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感：詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？４、感情朗讀。四、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)情１、檢測(cè)讀詞情況教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：要求：不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。 y225。《秋思》 納蘭性德 宋《靜夜思》 張 籍 清《長(zhǎng)相思》 李 白 唐選擇正確的解釋。⑦、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書(shū): 贈(zèng)墨梅圖)第五(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。”（2）思考討論：① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子“幾千年來(lái)，我們??像這梅花一樣。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。ng m239。訓(xùn)斥（）漂泊（）鄭重（）愛(ài)惜（）寶貴（）境遇（）閱讀課文，填空，并用帶點(diǎn)的字寫(xiě)一句話(huà) 旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈．．．___________，愈．__________。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)懷念之情。②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。 h225。c、桂花樹(shù)不像梅花那么。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。）再讀一讀有關(guān)的句子。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。i shū f（）的印象（）的聲音（）的舞姿（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳（）的野菌（）的流泉（）的波紋四、閱讀課文，填空：村莊有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課時(shí)按排： 3課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、暢所欲言，抒發(fā)情感同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。四、展示活動(dòng)方案以組為單位，展示活動(dòng)方案。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。予以肯定、鼓勵(lì)。這里沒(méi)有煙囪，沒(méi)有用煤氣加熱的裝置。汽車(chē)能源消耗完后，開(kāi)到“加能站”去補(bǔ)充能量，就像以前的汽車(chē)開(kāi)到“加油站”去加油一樣。自主閱讀“趣味語(yǔ)文”，并能說(shuō)出“趣”在哪里。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。⒉你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。達(dá)到學(xué)以致用的目的。