【正文】 （三）、拓展活動(dòng)，回味聲音奧秘通過一段錄象回味聲音的奧秘，欣賞一首學(xué)生喜愛的歌曲，再次體會(huì)一下動(dòng)聽的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生去思考這些美妙的聲音是怎么產(chǎn)生的，把課內(nèi)的研究引向課外，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也使學(xué)生的探究活動(dòng)繼續(xù)下去，逐步形成自覺的探究習(xí)慣。在匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于大部分熟悉的聲音，同學(xué)們都能正確的進(jìn)行分類，可是在對(duì)鬧鐘發(fā)出的“滴答、滴答”聲音，卻引起了同學(xué)們的爭(zhēng)議，一部分學(xué)生認(rèn)為是鬧鐘發(fā)出的聲音是自然界發(fā)出的聲音，一部分認(rèn)為鬧鐘發(fā)出的聲音是人活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；見此情景我順勢(shì)召開了個(gè)小小的辯論會(huì)，讓持不同意見的同學(xué)分別闡述自己的理由，在辯論的過程中同學(xué)們逐漸明白了什么應(yīng)該歸為人活動(dòng)發(fā)出的聲音，什么應(yīng)該歸為自然界發(fā)出的聲音。五、教法與學(xué)法為了更好的達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)法：教法：如今都在提倡教師在教學(xué)中要把教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限的，只有在教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受益無窮；因此我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等因素融為一體，綜合本課特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法： 利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境法，用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放，注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。辨別聲音的高低。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)。（二）教 具發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究活動(dòng)過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。其次在多媒體的使用中,表現(xiàn)的不熟練,沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。這是由于學(xué)生在三個(gè)并列結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，其興趣、態(tài)度、能力等都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生們對(duì)聲音的經(jīng)驗(yàn)是千差萬別的，而且不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。4小結(jié)：通過以上活動(dòng)你知道了什么？（固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音，聲音的發(fā)出離不開物體）四、分辨聲音的變化玩分辨聲音的變化的游戲 1．分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。五說教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和觀察固體、液體、氣體等多種物體發(fā)出聲音的過程，認(rèn)識(shí)到聲音與物體的關(guān)系；,感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān),【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，讓我們靜耳傾聽30秒，告訴老師你聽到了什么？2引人：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，不論什么時(shí)候，什么地方，都能聽到各種不同的聲音。注重其科學(xué)素養(yǎng)，拓展知識(shí)遷移。而教材作為載體是有限的、單一的，教師要跳出教材用教材。聽過會(huì)忘記，看過能記得，做過的才理解。剛才我從教材分析、教法學(xué)法等方面闡述了“教什么、為什么要教這些”；“怎樣教、為什么要這樣教”，下面結(jié)合教學(xué)流程具體說說我的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入課堂伊始，我用“聽聲音，猜同學(xué)”的游戲?qū)?，學(xué)生將非常好奇并深刻感受到不同的人發(fā)出的聲音是不同的！板書課題：聽聽聲音。情感目標(biāo)：1。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟識(shí)各種聲音，對(duì)聲音有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)卻是各不相同的。我們本能的喜愛音樂，討厭噪聲，本課就是以學(xué)生已有的這樣一種生活體驗(yàn)為前提展開的。他們普遍存在畏懼心理，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì)，也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評(píng)析：學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。評(píng)析：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音，同時(shí)也能通過實(shí)驗(yàn)來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò)。三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。生：教師外面下雨的聲音。師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？ 生：從他的聲音。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。然后b組講，a組猜。二、傾聽、感受聲音師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。生：汽車發(fā)出的聲音。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。生：好聽的音樂。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則。2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。知識(shí)目標(biāo)：1．體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出