【正文】 師：那是多么生動有趣的畫面啊，一起來欣賞——（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）師：有的——生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。2．師：老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺演示葉子并介紹。而由本課詞語串連的詩句，則將停留在學(xué)生腦海中零散的廣玉蘭形象加以整合、提升，在不約而同的誦讀中，激發(fā)了學(xué)生對廣玉蘭花的喜愛之情。[這個片斷成功之處在于對“質(zhì)感”和“內(nèi)涵”這兩個詞的教學(xué)，因為這是兩個十分抽象的詞語，只可意會，不可言傳，所以學(xué)生理解起來有一定難度，也就形成了閱讀過程中的障礙和盲點。生：就是它的特點。師：為什么？生：這樣寫廣玉蘭不夠美，而且也不能表現(xiàn)它的潔凈、高雅。沒想到學(xué)生一下子就說出了自己的真實感受“柔韌而有彈性”，我只好再次臨時調(diào)整教學(xué)思路。生讀“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感……”一句。生：這樣寫，可以給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者自己去想象廣玉蘭的色彩。生：先寫“五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。生：“看”只是隨便地看一下，而“觀賞”是以欣賞的眼光細(xì)細(xì)地品味。有時候聯(lián)系上下文就可以了解詞語的意思，并不一定都要通過查字典才行。預(yù)設(shè)二：學(xué)生對廣玉蘭旺盛的生命力印象較深，則先教學(xué)課文的第三、四、五自然段，下節(jié)課再學(xué)習(xí)前兩個自然段。齊讀這個句子，看看你讀出了什么？提示：讀出了作者喜愛廣玉蘭的原因。以檢查方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）情況，既可以展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果，又可以相機指導(dǎo)易錯字音、字形，為下面的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這不僅僅是向今天的學(xué)生推介作家，豐富學(xué)生的積累，更重要的是讓學(xué)生在閱讀實踐中訓(xùn)練閱讀能力，能在短時間內(nèi)讀懂約500字的陌生的閱讀材料，迅速提取相關(guān)信息。有些老師反映蘇教版的教材缺乏系統(tǒng)的語文知識和語言文字訓(xùn)練目標(biāo)，我以為是老師在備課時“只見樹木、不見森林”所致。也就是說，我們上課教給學(xué)生的內(nèi)容，并不一定是他們閱讀、寫作時用得上的知識與技能，而他們需要的，我們可能沒有教。2．在你的身邊，也有許多花，選一種，仿照文中的某個段落，寫一個片斷。討論交流：①葉子給人什么感覺？②更讓人佩服的是——（旺盛的生命力），從哪里看出來？③作者是帶著什么情感來介紹的呢？讀一讀。討論交流：①花是什么樣子的呢？出示課件3。本堂課，就讓我們跟隨著作者的腳步，去一睹廣玉蘭的容顏吧。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。六、師小結(jié)。4．齊讀四、五自然段。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。再嫩一點兒。5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。4．指名分段讀課文。孕育：懷胎生育。第五篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計廣玉蘭教學(xué)設(shè)計廣玉蘭教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1．沒學(xué)會12個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”3．能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。⑸出示“機不可失，時不再來”，我們要把握住眼前的機遇，不要錯失良機，不然會一事無成的。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。⑴愿意做蘇格拉底的同學(xué)站起來讀讀這句話，注意讀的語氣。請打開課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。情感態(tài)度與價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機。如果讓你給我們宜興市選市花，你會選誰？嘗試寫寫小詩，來抒發(fā)對廣玉蘭的愛吧?。▽W(xué)生動手寫，配上音樂。匯報交流⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。（媒體出示圖片）請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。分組朗讀，總齊讀。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開?！蹦阆矚g它的什么(出示課件)（喜歡它“含羞待放”的樣子象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子）把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。順序能不能對調(diào)呢？）（板書：總分總 比喻、擬人 順序）師：對！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請你們觀賞一種花，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫一寫嗎？讓我們拿起筆。）6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。你見過嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長繁殖。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．親自去觀察廣玉蘭。用“我愛??更愛??”句式寫一句話。c、廣玉蘭葉片有什么特點？結(jié)合看實物來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。結(jié)合看多媒體課件。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。）教師上組參加學(xué)習(xí)、討論、交流。二、精讀欣賞，感悟文本。課文的語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻貼切。（“終年不敗”指的是什么？板書：終年不敗 “生氣”和“活潑”一般是用來形容什么的？在這里指什么？在作者眼里，廣玉蘭的葉子就像孩子一樣美麗可愛，生機勃勃，）小結(jié)：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的綠葉看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。小結(jié)：含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的依然旺盛?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)?？纯催@些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說一說：廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。（板書課題，齊讀課題。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長?！?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。三、回歸整體，創(chuàng)作志情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀?！保ㄏ矚g它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。教學(xué)重點：能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。集體對著板書試背。6．最后，作者情不自禁地說——（引讀）。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。/ 7教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．出示廣玉蘭圖片。教學(xué)難點：能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。3．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。2．學(xué)習(xí)課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。師：誰來讀？你為什么這么讀？師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？師：讀的好，說的更好。讀第三聲時可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？小結(jié)：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。板書：含羞待放有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂各種形態(tài) 盛開著的 生生不息開過第二課時教學(xué)要求：1．指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、朗讀課文，感悟特點 A廣玉蘭花1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（1）全班討論交流花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的/ 7你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？：a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。4．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。（板書：潔凈高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進行指導(dǎo)朗讀。請你好好讀一讀。）從中體會到什么？（生：充滿活力）（板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。）你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強調(diào)作者深愛此香，醉在此香中?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z來形容這種感受？（美不勝收、美不能言）也許廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心在朗讀中去體會。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹葉）小組合作觀察討論：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再對照課文讀一讀，然后匯報。最后讓我們再一次深情朗讀課文最后一段）五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣看大屏幕，有沒有你喜歡的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩句？借用古人的詩句贊美一下你喜歡的花。教學(xué)重點：課文的第二段教學(xué)難點：對文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（”讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己喜愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。作者對廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個自然段。3．能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。是啊，多么可愛啊，帶著這種情感讀一讀。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)。a、總分總的寫法，看看開頭，再看看結(jié)尾。四、勤練習(xí)作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽。如嬰兒般嬌嫩，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息。齊讀。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段?？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：知識與技能：學(xué)會本課的1個生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（板書：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫像，簡介蘇格拉底：一個古希臘大學(xué)者 一個偉大的教育家 一個愛好智慧的人。三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會弟子們在挑麥穗時猶豫不決，不能當(dāng)機立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機會還很多，完全沒必要過早地定奪”體會弟子們把希望寄托在未來，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在?！白畲蟮淖非蟆敝傅氖鞘裁矗俊把矍暗囊凰搿庇种傅氖鞘裁?？小組合作交流理解這句話。五、課外充充電，拓展延伸。2．檢查自讀情況。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。2．有感情地朗讀課文。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。指點。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。先讀讀你找的句子，再說說理由。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課文中的9個生字，認(rèn)識綠線中四個生字。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。讀讀有關(guān)的句子。