“課外訪萬家”家訪手記-免費(fèi)閱讀
【正文】 時(shí)間很快到了三點(diǎn)，我們大家得告辭了，在回來的路上，我們大家感慨良多，家長(zhǎng)的表現(xiàn)讓我們感到意外，也讓我們無比感動(dòng)。故此，對(duì)孩子的教育不能有偏見哦！第五篇：“課外訪萬家”家訪手記“課外訪萬家”家訪手記2011年10月18日中午，剛吃過中飯，太陽依舊那么毒辣，我和我們六年級(jí)班主任樂老師、五年級(jí)邵老師、二年級(jí)高老師來到距離學(xué)校不到2公里的竹林灣家訪。孩子不多，也許吧！我接著說；其實(shí)孩子在家，要讓她學(xué)會(huì)自己的事自己做?？伤f，勞動(dòng)好，長(zhǎng)大了沒有出息，要學(xué)習(xí)好才行。萬慧是個(gè)聰明能干，開朗的女孩。雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生后了解了更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。三、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)家訪有利的時(shí)機(jī)是成功的保證。同時(shí)也介紹了我們學(xué)校開展的“校外訪萬家”活動(dòng)的具體情況。最后將他作為關(guān)注的重點(diǎn)，表揚(yáng)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。家訪措施：首先找該生談心聊天。家訪時(shí)間：2012年5月6日***同學(xué)天生聰穎，但是行為習(xí)慣不好，上課不專心，經(jīng)常講小話，在下面做小動(dòng)作，驕傲情緒嚴(yán)重，性格有些內(nèi)向，總是透露著些許的憂郁。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。其次是同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，長(zhǎng)期的在學(xué)習(xí)上不如同學(xué)，使得自己造成自卑心理，常常會(huì)自責(zé)。家訪手記：學(xué)生：***學(xué)生信息：學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，各科成績(jī)的情況比較糟糕。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)前進(jìn)5個(gè)名次。家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。孩子母親對(duì)于老師的到來非常高興，起初她以為自己的孩子成績(jī)不好，老師就沒有當(dāng)回事，事實(shí)卻不是這樣，后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學(xué)校努力提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這兩名學(xué)生的成績(jī)不太好，在班上的表現(xiàn)也算不上好，在路上，我們心情忐忑，因?yàn)槲覀兘佑|過不少這樣的家長(zhǎng)，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事，不過這樣也好，我們可以早點(diǎn)回家了。孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學(xué)校和我們老師的關(guān)愛，而我們卻往忽視了這一點(diǎn)，也許我們的一次微不足道的行動(dòng)在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。***在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺得總是管不住自己。總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的一種教育方式。于是，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了種種焦慮情形。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我布置的課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。父母都希望自己的孩子能夠成才，盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)許多優(yōu)越的物質(zhì)條件的同時(shí)卻忽略了更多促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的因素。對(duì)于外出的父母，他們又何嘗想背井離鄉(xiāng)，丟下年邁的雙親與幼小的孩子？他們?cè)谕鈺r(shí)刻思念家中的孩子，而孩子們又何嘗不是翹首期盼父母的歸來呢？因此，我給他的父母親經(jīng)常發(fā)短信聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的信任和支持，以便持久地進(jìn)行溝通交流，有實(shí)效地幫助該生，提高他的綜合素質(zhì)
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