【正文】 板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。鄭校長：亮點(diǎn)：教師基本功扎實(shí)，語音語調(diào)清晰，速度適中。建議：加大學(xué)生聽力練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音不足。課題是“How do you make banana milk shake?” 評(píng)課在英語組進(jìn)行。教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。探討的地方：：根據(jù)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置不同的游戲，從而也體現(xiàn)其層次性、梯度性。教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的潛力。下面將本次聽課后老師們?cè)谝黄鸬淖h課內(nèi)容做以下小結(jié)：值得表揚(yáng)的地方：教師的教學(xué)觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念進(jìn)行授課。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切 成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。如果自己的板書亂畫亂寫，學(xué)生根本無從記起。課堂設(shè)計(jì)問題有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。雖然這種現(xiàn)象是極個(gè)別的，但也要引起我們老師們的重視。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范，英語口語比較標(biāo)準(zhǔn)，除了個(gè)別男教師的發(fā)音不是太準(zhǔn)確以外，其他老師的課堂口語很流暢。第四，展示了老師的反思水平。備課組長安排得當(dāng)，組織有序，首當(dāng)其沖。下面就我校這次曬課活動(dòng)有幾點(diǎn)自己不成熟的想法列舉如下：首先，這次的曬課活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。因?yàn)槠吣昙?jí)有兩名新調(diào)入我校的英語老師，他們的教法很新穎，給我們?cè)谛５暮枚嗬辖處熭斎氲搅诵迈r的血液。第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。讓學(xué)生動(dòng)起來，從中得到更多的知識(shí)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。二、課堂教學(xué)中還存在的問題態(tài)度問題一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。板書設(shè)計(jì)問題。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。二、課堂教學(xué)中還存在的問題態(tài)度問題一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的疑問置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像聊天。缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。有的課根本就沒