秦朝中央集權(quán)制度的形成(導(dǎo)入、板書、結(jié)語)-免費閱讀
【正文】 本質(zhì)：君主專制，即封建專制主義統(tǒng)治。據(jù)此回答4～6題。【例證】（2005上海歷史）“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度，但兩者又有著明顯的區(qū)別。這相對戰(zhàn)國以前的分封諸侯制度來說能更有效地行使統(tǒng)治權(quán)，具有很大的進(jìn)步性。由于封建的自然經(jīng)濟(jì)具有分散性，要求有一個強有力的中央政權(quán)，維護(hù)國家的統(tǒng)一和社會安定，以保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，封建地主階級也需要一個強有力的政權(quán)保護(hù)封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。、基本內(nèi)容、特點和意義 封建專制主義中央集權(quán)制度的概念包括專制主義和中央集權(quán)兩個概念，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。從此以后，由高度集權(quán)的中央政府對各地施行有效的政治管理，揭開了此后封建王朝的帷幕。（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。認(rèn)識秦朝亡于暴政，體現(xiàn)了秦朝君主專制制度消極的一面。七、結(jié)束 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，充分利用板書呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。：引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研習(xí)史料，史論結(jié)合，論從史出。從人類政治文明發(fā)展的角度來看，這一政治轉(zhuǎn)向的積極意義主要在于（）A．從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變 B．從軍功政治向文治政治轉(zhuǎn)變 C．從分權(quán)政治向?qū)Ｖ普无D(zhuǎn)變 D．從地方分權(quán)向中央集權(quán)轉(zhuǎn)變16．假如有一名秦朝的政府高官，他每天工作特別繁忙，除了將大臣的奏章歸納整理外，還得對一些違法亂紀(jì)的官員進(jìn)行暗訪、調(diào)查。(4)適應(yīng)中央集權(quán)制度建立的需要。材料二 “天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。第二篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成1． 章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。第一篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成(導(dǎo)入、板書、結(jié)語)導(dǎo)入：同學(xué)們，早上好！在上新課之前呢，咱們先聊聊幾個人物，第一個人物呢，是張藝謀，他是2008年北京奧運會開幕式、閉幕式總導(dǎo)演，是中國“第五代導(dǎo)演”的代表人物之一，他拍攝的電影多次獲得國際電影節(jié)大獎，是中國在國際影壇最具影響力的導(dǎo)演?！睋?jù)此，你認(rèn)為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因為他() ２．《荀子————《史記有利于加強中央對地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。那么，這名政府高官應(yīng)是（）A．丞相B．御史大夫 C．太尉D．郡守17．秦始皇在咸陽宮舉行的一 次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識秦統(tǒng)一在中國歷史上重大的進(jìn)步作用，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。我的說課完畢，謝謝！第五篇：秦朝中央集權(quán)制度的形成測試2第一單元第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成[學(xué)法指導(dǎo)]課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)的形成及其影響。[知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]一、秦朝中央集權(quán)制度形成的歷史背景二、秦朝中央集權(quán)制度的形成三、中央集權(quán)制的作用和影響[重難點導(dǎo)析]應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。第一，秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家?！纠C】（2005專制主義是指皇帝位終身制與皇位的世襲制。因此，專制主義中央集權(quán)制的出現(xiàn)是由封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。意義：對秦朝的影響：①有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，秦的暴政造成人民處境的惡化。其一，分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國家大一統(tǒng)的條件下實行的，是按地域劃分的?！边@則紀(jì)功石刻說的是：（）A．周天子分封天下B．秦始皇統(tǒng)一六國C．漢武帝開拓疆土D．忽必烈一定乾元【解析】本題答案B。4．秦始皇在中央同時設(shè)立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是（）A確立皇權(quán)至高無上B削弱地方權(quán)力C建立中央集權(quán)制度D防止大臣專權(quán)5．秦朝時期，御史大夫的主要職責(zé)是（）①協(xié)助皇帝處理全國政事②執(zhí)掌群臣奏章③管理軍事④下達(dá)皇帝詔令⑤兼理國家監(jiān)察事務(wù)A．①②⑤B．①③④C．②④⑤D．③④⑤ 6．秦朝三公九卿和郡縣長官產(chǎn)生的方式是（）A．世代相襲B．考試選拔C．地方推薦D．皇帝任命秦統(tǒng)一后，在全國范圍廢除分封制，實行郡縣制，有效加強了對地方的管轄。對秦朝的影響：①有利于國家的統(tǒng)一，對祖國疆域的初步奠定和中華民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③建立了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治，秦的暴政造成人民處境的惡化。三、問答題答案提示：建立：①采用“皇帝”稱號，創(chuàng)建皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲的
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