如何提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量-免費閱讀
【正文】 七、建立錯題本，及時更正作業(yè)、練習(xí)中的錯題。四、加強學(xué)生動手操作能力 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實踐操作活動分不開的，重視學(xué)生的動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。2．2誘導(dǎo)在準備的基礎(chǔ)上，通過誘導(dǎo)，讓學(xué)生提出問題；或由教師根據(jù)教材，針對學(xué)生實際提出問題。2實行啟發(fā)式教學(xué)。可以說，技校生對學(xué)習(xí)不感興趣，其面之廣、程度之深、原因之復(fù)雜，是任何一類學(xué)歷教育的學(xué)校均不可比擬的!說其而廣，乃足因為幾乎存在于每一位學(xué)生身上；說其程度之深，指學(xué)生不感興趣由來已久，實在是“冰凍三尺非一日之寒”；其原因復(fù)雜，撇開個體先天影響因素不說，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、目的不明確、科目繁多、受歧視等諸多因素造成，這都是不爭的事實。應(yīng)該說，在課堂教學(xué)中，確立教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，已是不容置疑的共識!令人關(guān)注的問題是，對不同的學(xué)校不同的主體，教師應(yīng)如何“導(dǎo)”?又“導(dǎo)”向何方?方能獲得良好的實際效果，實在是大有文章可為。7，在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法 數(shù)學(xué)思維方法是對數(shù)學(xué)知識的歸納，提煉和概括，教學(xué)中應(yīng)重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡化。教學(xué)活動應(yīng)該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。通過最大化的考慮學(xué)校實際情況，針對性的開發(fā)出實用性強的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會，服務(wù)社會的目的。使技校院校的數(shù)學(xué)教學(xué)真正的達到我們所預(yù)期的效果，也使學(xué)生和學(xué)校都能更好的發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標，通過各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生的多維人格（認知的、社會的、情感的等）。探究或基于問題的教學(xué)方法，是使學(xué)生在與現(xiàn)實生活相類似的情境中學(xué)習(xí)。如烹飪專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)的運算、排列組合、立體幾何為主要內(nèi)容的教學(xué)模式進行。只有通過加強技校數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能徹底地解決知識結(jié)構(gòu)單一的問題，真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是數(shù)學(xué)教師共同的課題?！娟P(guān)鍵詞】技校數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)課 教學(xué)方法 因材施教一、加強技校數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)內(nèi)容：教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。加強技校數(shù)學(xué)課教師專業(yè)學(xué)習(xí)的主要形式。數(shù)的運算可以結(jié)合該專業(yè)的成本核算，而立體幾何的空間概念可以幫助學(xué)生建立食品雕刻的空間概念。教師把解決學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題作為教學(xué)目標，在創(chuàng)設(shè)與真實任務(wù)相類似的情境中，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。在行為導(dǎo)向教學(xué)法中，知識的教學(xué)不僅僅表現(xiàn)為系統(tǒng)性的單學(xué)科的，它要求教師、學(xué)生動用所掌握的各類知識來處理，而教學(xué)的組織形式根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)可以靈活變化。注重開發(fā)校本教材，編寫出適合本專業(yè)的數(shù)學(xué)教材?？傊耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育新形勢下，為了適應(yīng)新形勢發(fā)展，我們需要重新對數(shù)學(xué)課的性質(zhì)進行定位，數(shù)學(xué)課應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、與專業(yè)知識緊密結(jié)合，為提高學(xué)生素質(zhì)特別是專業(yè)能力服務(wù)，同時根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)目標，開發(fā)以生活應(yīng)用和專業(yè)技能發(fā)展為出發(fā)點的新教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)性和工具性，使數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)科的功能化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，采用新型的教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。教師要利用各種（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)://，請保留此標記。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。如利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，給他們講解與他們生活有關(guān)的
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