【正文】 特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時(shí)，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。這里需要提出的是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動作，參與游戲，群體競賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計(jì)營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗(yàn)，并嘗試學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵的語氣，及時(shí)的糾正，正確的幫助和保護(hù)都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在課堂上真正的動起來。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面我將從以下六個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會。正如葉圣陶老先生所說：學(xué)生時(shí)常聽老師提問，受老師指點(diǎn)，亦如何下手，通其意，而得其要。提問的效果則又優(yōu)化了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，回答對的，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就得到了肯定和強(qiáng)化，回答不對的，就能及時(shí)調(diào)整改變有欠缺的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教師的提問不是牽拽和壓抑，而是積極的誘發(fā)和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)和強(qiáng)烈的求知欲。在以后的聯(lián)系中也很少出現(xiàn)差錯。如果教師的提問能切中學(xué)生的要害，吸引他們以積極主動的態(tài)度參與教學(xué)活動，至少已有成功一半的希望了。學(xué)生一看，“嘩，畫得真像！嗨，這兒是我們的教室，那邊是操場。教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，在這種活動進(jìn)程中，師生不僅存在知識的傳遞，而且還存在著人的感情交流。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。例如在教學(xué)《形的魅力》時(shí)，我利用當(dāng)前最時(shí)尚的 “變魔術(shù)”方法把不相干的形象“變”成了幾幅充滿美感的抽象畫，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。如果老師能進(jìn)行合理的誘導(dǎo)，讓作業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)新的園地，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能在學(xué)習(xí)的過程中一步步得到提高。比如在六年級《明與暗》這一課教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察一張平面的紙的明暗變化，再設(shè)置問題：怎樣讓一張紙有更強(qiáng)的明暗變化？這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。是以教師在研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)環(huán)境、研究媒體等諸多的前提下，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程的方法、途徑?；貧w到繪畫基礎(chǔ)中，我用PPT的形式，將課本上的高跟鞋和幼兒畫的高跟鞋進(jìn)行對比，讓他們觀察自己畫的畫，即使鞋子千變?nèi)f化，人物多種多樣，但是鞋子的特點(diǎn)不會改變，基本形狀不會改變?！而喿域T車記》繪本極具想象力，小朋友都驚呼原來小動物不僅可以游泳、上樹，還可以騎車子，在我給孩子們看完這本繪本之后，讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，他們的想象力得到了有效的啟發(fā)，有的小朋友畫的是小蜜蜂“上班”采蜜，有的小朋友畫的是小恐龍找“媽媽”，有的幼兒還畫出了繪本中小貓、小狗看到鴨子騎車子時(shí)的“表情”。幼兒通過看視頻，會很快回答出小熊、小貓、小狗的臉都是圓圓的，皮球也是圓圓的。總之，只要我們教師做到面向全體、注重基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)輔差、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，做到知識到位、能力到位，激發(fā)活力，關(guān)注學(xué)生的興趣與方法。也許這些作品還尚雅嫩，在技巧與藝術(shù)水準(zhǔn)上還不夠?qū)I(yè)，但是，它們展示了學(xué)生對藝術(shù)的追求、積極進(jìn)取的精神。三、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的認(rèn)識認(rèn)識和適應(yīng)新事物的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，科學(xué)性的安排學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，要力求做到講理論時(shí)學(xué)生聽得清楚，示范操作時(shí)讓學(xué)生看得明白，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在美術(shù)課教學(xué)中把握住兩點(diǎn)：一是不能違背教學(xué)規(guī)律和原則；二是要時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)際情況，盡快使學(xué)生對美術(shù)知識和繪畫既能得到提高和發(fā)展?！碧岢觥霸诮虒W(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義感情，陶冶高尚的情操。教育家蔡元培說：美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，可以用它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”，“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的”。由此可見美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高還關(guān)系到整體的教學(xué)質(zhì)量的提高。“并要求“逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我主要從下列兩方面入手以提高我的教學(xué)質(zhì)量：一是向40分鐘要效率 課堂 40分鐘教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命，是教育的生命，關(guān)系著我們學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。在初學(xué)學(xué)生這尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。美術(shù)本身就蘊(yùn)藏著很多知識，而對學(xué)生都需要講清楚，繪畫是美術(shù)造型藝術(shù)的基本種類之一，是現(xiàn)實(shí)生活的反映，也是人們頭腦中反映的產(chǎn)物。五、課堂常規(guī)與課外教學(xué)相結(jié)合美術(shù)課教學(xué)是一門既活潑而又嚴(yán)肅的認(rèn)真課程，學(xué)生對上美術(shù)課大都感興趣。做到堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地，以重視美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確自己肩上的責(zé)任，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神精心上好每一節(jié)課，真正做到“用心教學(xué)”，我們的教學(xué)質(zhì)量一定能在創(chuàng)新高。然后提問幼兒“圓”怎么畫呢，引起幼兒畫畫的興趣，再指出如何將圓的弧度畫得最好，最后再問，我們生活中有哪些物品是圓的呢，小朋友紛紛說出車子的轱轆是圓的，太陽是圓的，有的小朋友拿起喝水的杯子，說杯口也是圓的，通過電腦將小朋友說的物品一一展示出來，同時(shí)還可以演示畫出這些物品的過程，小朋友看到這些物品原來都可以通過畫圓來創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作情緒高漲起來。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，不再是拘泥于描繪身邊的爸爸媽媽，而是展開想象去進(jìn)行創(chuàng)作。這樣幼兒既可以展開想象，對美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，也夯實(shí)了繪畫的基礎(chǔ)，起到一箭雙雕的作用。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有收獲？教學(xué)有沒有效益，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生有沒有學(xué)到什么？或者學(xué)得好不好？如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教得再辛苦也是無效教學(xué)。這得靠老師長期的積累。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。他們會嘗試很多種折紙、卷紙的方法使這張平面的紙變得更加立體，從而達(dá)到立體的目的，玩的不亦樂乎，這樣師生通過實(shí)際制作，發(fā)現(xiàn)和解決問題，最后共同得出結(jié)論。要激發(fā)的創(chuàng)造潛能，布置的作業(yè)就要盡可能地適應(yīng)各個層次的學(xué)生，讓每個層次的學(xué)生都根據(jù)自己的能力選擇能夠完成的作業(yè)而不感到艱難，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，我又積極創(chuàng)設(shè)“小小魔術(shù)師”的表演情境，鼓勵學(xué)生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃