【正文】 例如：講到地圖時，安排學(xué)生走出課堂，到教室外觀察校園，根據(jù)觀察的情況自制地圖，或以學(xué)校為中心畫出學(xué)校和家的地圖?；邮綄W(xué)習(xí)模式。12汶川地震”發(fā)生后，以此為案例，要求學(xué)生分析地震發(fā)生的原因、收集其影響、災(zāi)害統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，然后課堂上再逐一加以評價。一道精煉的習(xí)題，應(yīng)對所講內(nèi)容有概括性，全面性，拓展性，應(yīng)用性，能幫助學(xué)生識記、理解和鞏固知識，應(yīng)用知識解決問題。精心設(shè)計教學(xué)過程，精講精練，把減負增效落到實處 要讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)巨大的課堂學(xué)習(xí)壓力和繁重的課后作業(yè)負擔中解放出來，主動學(xué)習(xí)、探究、實踐學(xué)習(xí)，教師就要作好以下兩點：第一、精講。這樣，容易造成教學(xué)時間緊張，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)帶來不便，學(xué)習(xí)無所適從，力不從心。因此，要減負，首先就要精簡內(nèi)容，解除累贅。，讓學(xué)生善學(xué)會學(xué)。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應(yīng)注重對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。加強課前研究和學(xué)生研究，準確定位教學(xué)起點和目標。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評判者。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學(xué)過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒雍笠龑?dǎo)學(xué)生完成積累卡，要求學(xué)生把所觀察的手影游戲過程寫清楚，寫具體，然后裝飾自己的積累卡，可配圖。在班級中以小組的形式讓學(xué)生充分交流，然后老師選擇小組代表在班級中展示。只有在實踐的過程中學(xué)生才能得到真正的訓(xùn)練，所以適當?shù)亻_展語文綜合實踐活動，學(xué)生能力才能得到更加全面地鍛煉。例如我們在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的時候，我們就可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的歸納方法。、積累的習(xí)慣。《小抄寫員》讓我們看到了一個懂事的兒子??這一幅幅畫面，一個個人物，都是打動人心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好素材，在教學(xué)中我們恰當處理，學(xué)生不但可以得到大的收益，還可以激發(fā)學(xué)生再次閱讀，再次學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：減負增效總結(jié)減負增效總結(jié)冷泉小學(xué)牛建宏“減負增效”我覺得是對我們的教學(xué)活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化我們教育者的思想，到優(yōu)化我們的工作模式、工作方法，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展做好奠基作用。教師應(yīng)當能夠根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，采取一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。督促學(xué)生預(yù)習(xí)好每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生去理清課文思路，通過記憶、背誦、復(fù)述以及口筆頭練習(xí)去很好地掌握課文，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)評價一定要注意語言方式，我們要多使用一些積極性的評價字眼：“Good”或“excellent”，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，我們可以使用“’m sure you will do better next time.”這樣較委婉地評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的激勵下增強自信心，提高英語口語交際能力。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學(xué)探索。二、優(yōu)化課堂教學(xué)作為一名初中英語教師，如何讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快樂成長？課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生80％以上的知識學(xué)習(xí)和英語技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的。對學(xué)生的體育鍛煉時間，部分教師思想上不夠支持。根據(jù)規(guī)定學(xué)校已經(jīng)開齊一至六年級的所有課程，并開足課時。（三）提高認識，認真落實減負的相關(guān)規(guī)定只有在教育教學(xué)工作中，教師認真落實減負的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校的減負工作才會有實效。二、學(xué)習(xí)討論內(nèi)容學(xué)校認真組織教師學(xué)習(xí)了云南省教育廳出臺的《規(guī)定》、《辦法》、“八不準”、“玉溪市減輕中小學(xué)生負擔全面提高教育質(zhì)量工作會議”以及澂江縣教育局減負的相關(guān)文件精神和要求。（二）改進教學(xué)方法，提高質(zhì)量減負不意味著減質(zhì)量，減負是對每一位教師提出了更高的要求。六年級不超過60分鐘，完成語文數(shù)學(xué)單科作業(yè)的時間不超過30分鐘。（五）家校結(jié)合，共同做好“減負”工作充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務(wù)，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學(xué)?！皽p負”的一些做法。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔。所以，教師就得不斷學(xué)習(xí)吸取先進的教學(xué)思想和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。（二）鼓勵學(xué)生開口，提高學(xué)生交際能力有不少學(xué)生在教學(xué)中很難開口，學(xué)得是啞巴英語，只會做習(xí)題，不會“說”英語。，歸納總結(jié)的能力。教師對待學(xué)生要耐心、真誠，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學(xué)生，在師生之間架起一座愛心的橋梁。我是語文教師，在語文教學(xué)活動中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)吸光做起。（課題、內(nèi)容、景物描寫、人物語言、心理活動、動作??寫法）。減負增效的目的也就達到了。同樣在語文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內(nèi)容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫法等等都是我們教學(xué)的重點，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習(xí)的負擔，更好地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。并能邊做邊講解自己的操作過程。以翻繩動作為例：如，鉤、挑、捏、轉(zhuǎn)等詞語。第四篇：減負增效“減負增效”是當前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。三