【正文】 引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。第四篇：減負(fù)增效“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。通過(guò)這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有益，而且有趣，而且學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到充分的鍛煉，能力也由課堂遷移到了實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生的能力得到真正的提高，更適合學(xué)生持續(xù)發(fā)展。最后全班展示交流。（4）完成積累卡。以翻繩動(dòng)作為例：如，鉤、挑、捏、轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。觀察后，學(xué)生對(duì)展示過(guò)程進(jìn)行語(yǔ)言描述。展示過(guò)程中教師提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，為后面發(fā)言做準(zhǔn)備。（2）班中展示。并能邊做邊講解自己的操作過(guò)程。”我是這樣安排的：（1）教師提出游戲要求。例如在我在指導(dǎo)學(xué)生以“手”為主題進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，我就把綜合活動(dòng)引入到課堂上來(lái)。四、注重學(xué)生語(yǔ)文能力地訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)中我們不僅注重學(xué)生課堂中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，還要讓學(xué)生把這些語(yǔ)文能力運(yùn)用到具體的活動(dòng)中去。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中還有許多方法要學(xué)生掌握，如主要內(nèi)容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的寫(xiě)法等等都是我們教學(xué)的重點(diǎn)，只有學(xué)生真正掌握的方法，學(xué)生才能減輕自己學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更好地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生總結(jié)的方法雖然不見(jiàn)得多么精巧，但是很實(shí)用。在課堂中我首先引導(dǎo)學(xué)生自己思考方法，學(xué)生最后總結(jié)出的方法是這樣的。這里需要教師在課堂教學(xué)中傳授、指導(dǎo)。減負(fù)增效的目的也就達(dá)到了。（審題、列提綱、修改）在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們把老師的工作做細(xì)做勞，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持培養(yǎng)，學(xué)生自然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益學(xué)生終生發(fā)展。（積累、背誦）、記錄生活的習(xí)慣。（傾聽(tīng)、交流），課后補(bǔ)充資料的習(xí)慣。（課題、內(nèi)容、景物描寫(xiě)、人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作??寫(xiě)法）。（字典、詞典等）。（整理錯(cuò)字集、錯(cuò)題集的習(xí)慣）。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?cè)趯?zhuān)家的帶領(lǐng)下梳理出來(lái)的。提高效率，從學(xué)生良好的學(xué)習(xí)吸光做起。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是孩子積極學(xué)習(xí)，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率的前提?！短锛少愸R》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了那位聰明的智者孫臏，《晏子使楚》中我們感受到晏子的勇敢與機(jī)智，《草原》一課我們知道了草原景美人更美。我是語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要在廣度、深度上下功夫，還要注重文章的溫度，正如作家余華說(shuō)的每次閱讀都是一次百感交集的情感之旅。反之學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)生學(xué)什么都是苦悶、壓抑的，可想這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅壓力大，而且學(xué)習(xí)效果也是不好的。在“減負(fù)增效”活動(dòng)中，我通過(guò)以下幾方面工作嘗試達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，并取得一定效果?？梢哉f(shuō)，減負(fù)增效是當(dāng)務(wù)之急，是時(shí)代的要求，是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同的心聲。教師對(duì)待學(xué)生要耐心、真誠(chéng)，這樣才能提升自我的人格魅力去吸引學(xué)生，在師生之間架起一座愛(ài)心的橋梁。在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，將個(gè)人的情感融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。（四）教學(xué)有法，教無(wú)定法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”就是要求教師根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，因材施教，采取一些行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯幾種技能訓(xùn)練也都體現(xiàn)在課文的講解過(guò)程中，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文知識(shí)綜合運(yùn)用和閱讀能力的培養(yǎng)。，歸納總結(jié)的能力。（三）重視三大方面，優(yōu)化課堂教學(xué)詞匯、語(yǔ)法和課文這三大問(wèn)題是否解決是衡量課堂教學(xué)效果最直接的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中要多使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生找到語(yǔ)感，學(xué)生在語(yǔ)言使用方面一旦出錯(cuò)，教師一定要講究方法，千萬(wàn)不可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，提高學(xué)生交際能力有不少學(xué)生在教學(xué)中很難開(kāi)口，學(xué)得是啞巴英語(yǔ)，只會(huì)做習(xí)題，不會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)。教師要反復(fù)地鉆研材料，吃透教材的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。備課，是上好課的前提條件。所以，教師就得不斷學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。現(xiàn)如今知識(shí)信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用和制作：交互式白板應(yīng)用、Flash、PPT、課件等等。因此，要想達(dá)到減負(fù)增效的目的，必須優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)?！霸鲂А本褪蔷褪峭ㄟ^(guò)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成最佳的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)與雙贏。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)。減負(fù)增效這是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的呼聲。討論完成后，每位教師都填寫(xiě)了一份“xx小學(xué)減負(fù)增效大討論活動(dòng)意見(jiàn)征詢(xún)表”，為學(xué)校更好地完成減負(fù)工作建言獻(xiàn)策。四、討論過(guò)程中存在的一些問(wèn)題個(gè)別教師對(duì)減負(fù)增效的認(rèn)識(shí)有待提高，特別對(duì)減負(fù)之后的增效