一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)9加幾教案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 (“做一做”第2題)學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8對(duì)口令。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。拍手互動(dòng)：師生對(duì)口令，邊對(duì)邊拍手。（板書(shū)：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。怎么算？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)后，全班一起說(shuō)。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。（一）觀察主題圖，收集信息。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、回顧整理，反思提升1．做練習(xí)二十第1題。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。③說(shuō)明9+4的口算方法。③用“湊十法”算出結(jié)果。（1）讓學(xué)生觀察畫(huà)面左邊。修改說(shuō)明：由于教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和時(shí)間不多，合作探究的時(shí)間會(huì)很少，為了給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，所以要?jiǎng)h減一些內(nèi)容和訓(xùn)練題。檢查，先個(gè)人，再全班檢查。師巡視，了解學(xué)生掌握情況。下面，同學(xué)喜歡什么方法就用什么方法。（師指著全班一塊數(shù)）又拿來(lái)5支，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共幾支？誰(shuí)能列算式？生：9+5如果學(xué)生直接說(shuō)出了結(jié)果，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，怎么算的。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師舉起一盒子，問(wèn)：“今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)漂亮的盒子，猜一猜里面可能裝著什么？”找1—2名學(xué)生猜。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，并通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。（2）從9接著數(shù)。復(fù)習(xí)9數(shù)的組成。在知識(shí)的理解上滲透了“湊十法”，從解決實(shí)際問(wèn)題需要出發(fā)，用圖畫(huà)吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和與生活的聯(lián)系。對(duì)于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計(jì)算。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。師：光明小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，大家來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。）師:9+4=看看9和4誰(shuí)更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個(gè)1從哪分出來(lái)的呢？（從外面的4盒飲料里分出來(lái)的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學(xué)生一起重復(fù)計(jì)算過(guò)程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫(xiě)出9+4=指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（3）老師在黑板板式，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)情分析：一年級(jí)上冊(cè)的《9加幾》是一個(gè)“經(jīng)典”教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，并通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。師：下面老師直接說(shuō)題，看看你還能不能這么快的說(shuō)出得數(shù)?？隙▽W(xué)生說(shuō)的每一種有道理的算法，并重點(diǎn)講解湊十法。小結(jié)：剛剛我們寫(xiě)得算式都是和9有關(guān)的加法，這就是我們今天 要學(xué)習(xí)的9加幾。排好后，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。看圖，直接補(bǔ)充算式。9+1+2= 9+1+= 9+1+3=二、探索交流，解決問(wèn)題從這節(jié)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。所以要用9+4計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。先圈一圈，再填寫(xiě)思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。課前小熱身：開(kāi)火車(chē)說(shuō)10的組成。（師追問(wèn)：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（師引導(dǎo)說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)，男生女生說(shuō)，全班說(shuō)。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。學(xué)情分析：學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。
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