【正文】 （2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。十幾減9的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P12——15頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。3。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學(xué)例2。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí): 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。學(xué)法 自主性學(xué)習(xí)法通過知識(shí)的遷移法降低計(jì)算的難度，學(xué)生根據(jù)自己的喜歡方法進(jìn)行正確計(jì)算，體驗(yàn)到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生錯(cuò)例及原因分析。（3）指名個(gè)別匯報(bào)。二、整理復(fù)習(xí)出示P24第二題。四、教學(xué)反思在這節(jié)課中，學(xué)生自己給20以內(nèi)的退位減法算式卡分類，整理成一張表，并從中找出排列的規(guī)律，這是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，學(xué)生在同桌交流或者小組交流的行駛中自主探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了良好的精神體驗(yàn)。組織學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣進(jìn)行分類整理的？小結(jié)：大家的方法都很好，接下來我們就按照這樣的方法把這些算式整理成一張20以內(nèi)的退位減法表。難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。練一練 完成P23第5題。教師：你想怎樣解決這個(gè)問題？ 學(xué)生討論交流。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生交流、提問題，教師板書。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問題。教師小結(jié)：在解決問題過程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件。教師課件展示學(xué)具示意圖； 提問：用什么方法來計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算169=7（人）教師：有一隊(duì)踢進(jìn)4個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？ 學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。一開始學(xué)生可能會(huì)無從下手，這時(shí)候我會(huì)理性引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學(xué)生自己解決問題。（3）組織匯報(bào)連線的結(jié)果。P18第3題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。因此在學(xué)習(xí)新知的過程中，讓學(xué)生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。（2）學(xué)生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，在填寫算式。教師提問：關(guān)于十幾減2，你想用什么方法進(jìn)行計(jì)算？把你的想法和你的同桌進(jìn)行交流。難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。二、解決問題。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減6的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固練習(xí)，使得在計(jì)算的過程中可以運(yùn)用自如，并且可以用這些方法解決生活中的問題。三、鞏固練習(xí)。（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書。二、互動(dòng)新授。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。先說說圖意，獨(dú)立列式計(jì)算。說一說題意，獨(dú)立完成。為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7打好基礎(chǔ)。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。能比較熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。第一課時(shí)十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：P8—P10 教材分析：重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。做“想想做做”第3題。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）五、板書設(shè)計(jì)十幾減9方法一：=4方法二：先減去3,： 9 加(4)、教學(xué)反思在探索十幾減9的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)具操作，通過學(xué)具操作進(jìn)行獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行小組交流，這樣的學(xué)習(xí)方式能為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握十幾減9的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。請(qǐng)兩位學(xué)生分別交流每組答案。交流答案。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？五、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一9+4= 139= 9+5= 149=六、教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生通過各種練習(xí)的形式進(jìn)行鞏固十幾減9的算法，提高計(jì)算的速度以及正確率。教師出示例2圖。①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4.②8和4相加得12，所以128=4。完成P13做一做第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說上下兩題的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：通過多種形式的練習(xí)，鞏固“十幾減6”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減6的題目，初步學(xué)會(huì)看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。P16第7題（1）出示表格，提問：仔細(xì)看表格，你看懂了什么？（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（3）讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)習(xí)了十幾減6的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討學(xué)習(xí)的，有了前面的基礎(chǔ)，計(jì)算十幾減2對(duì)于學(xué)生來說就不是那么困難了。教師組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別發(fā)言，說自己所采用的方法。（3）組織學(xué)生匯報(bào)，板書算式。第六課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P1P19 教材分析：重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”法或“破十法”來計(jì)算十幾減幾。口算比賽（P18第4題，P19第7題）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。三、課堂小結(jié)教師組織學(xué)生總結(jié)十幾減幾的算法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。教師：為什么說這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？學(xué)生思考交流匯報(bào)：沒有來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答是正確的。大家要學(xué)會(huì)判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進(jìn)行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊，動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比。（1）教師先指名學(xué)生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生共同分析“誰多？多的數(shù)是由哪兩部分組成的？”（2）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計(jì)算？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，對(duì)于算法以及解決問題的方法進(jìn)行鞏固。請(qǐng)看（投影出示20以內(nèi)的退位減法）。第十課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：P2P26 教材分析： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。（1）仔細(xì)觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小麗比小林多得了幾朵”需要什么條件？（3）列式解答。三、課堂總結(jié)你在這個(gè)單元學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？說一說在解決問題時(shí)要注意什么。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯(cuò)加十位上的1……計(jì)算方法需要總結(jié)提煉，并達(dá)到熟練的應(yīng)用。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。教學(xué)過程：一、回顧準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)十幾組成拍手組成。9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18二、新課： 1．教學(xué)例1。板書：119= 請(qǐng)一名同學(xué)說一說得幾，怎樣計(jì)算？ 鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。(1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。教學(xué)例3。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13（）=9 169=（）159=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 189=（）14（）=9 17（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習(xí)（4）看圖列式 請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過程。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰說得又對(duì)又快。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。2．練習(xí)一的第2題。課間活動(dòng)。請(qǐng)一名同學(xué)說一說算法。然后說一說圖意。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。其次利用知識(shí)的遷移法，通過復(fù)習(xí)十幾減9的算理進(jìn)一步計(jì)算十幾減、2。知識(shí)技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計(jì)算，對(duì)“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，教師巡視指導(dǎo)。（2）任選兩題，讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立完成。教師：你能把這些算式分分類嗎？動(dòng)手試一試，并把歸類好的算式整理成一張表格。第九課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：P24 教材分析：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教師組織學(xué)生匯報(bào)：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩個(gè)部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計(jì)算：159=6（只）。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。教師：仔細(xì)觀察，你看懂了什么？學(xué)生觀察、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書已知條件：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。學(xué)情分析：由于低年級(jí)學(xué)生直觀、感性認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問題的方法。P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學(xué)生交流，個(gè)別匯報(bào)。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒來。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個(gè)多余條件。P19第10題（1）讓學(xué)生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視。P18第2題組織學(xué)生先說出得數(shù)，再在練習(xí)本上寫出算式。五、板書設(shè)計(jì)十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學(xué)反思本節(jié)課由于學(xué)生有了十幾減6相比，今天學(xué)十幾減2時(shí)，大部分學(xué)生能利用知識(shí)遷移法解決新知。三、鞏固練習(xí)完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學(xué)生理解題意。探究算法。十幾減6練習(xí)課 還剩幾根:126=6（根）求右邊：157=8（只）第五課時(shí) 十幾減教學(xué)內(nèi)容：P17 教材分析：重點(diǎn)：掌握十幾減2的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減2。（P15第4題和P16第9題）P16第6題 學(xué)生獨(dú)立連線完成。難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。練一練完成P14做一做第1題。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。做練習(xí)一的第6題。做練習(xí)一第3題。在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。做“想想做