【正文】 （2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數(shù)。十幾減9的鞏固練習教學內(nèi)容：課本P12——15頁 教學目標： 通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。3。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學例2。請一名同學到黑板前列式。教學過程：一、復(fù)習: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。（1）在卡片上寫出20以內(nèi)的所有退位減法算式（2）算一算、橫著看你的發(fā)現(xiàn)（被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。學法 自主性學習法通過知識的遷移法降低計算的難度，學生根據(jù)自己的喜歡方法進行正確計算，體驗到成功的喜悅，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。學生錯例及原因分析。（3）指名個別匯報。二、整理復(fù)習出示P24第二題。四、教學反思在這節(jié)課中，學生自己給20以內(nèi)的退位減法算式卡分類，整理成一張表，并從中找出排列的規(guī)律，這是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，學生在同桌交流或者小組交流的行駛中自主探究，激發(fā)了學生學習的興趣，獲得了良好的精神體驗。組織學生匯報：你是怎樣進行分類整理的？小結(jié)：大家的方法都很好，接下來我們就按照這樣的方法把這些算式整理成一張20以內(nèi)的退位減法表。難點：熟練計算20以內(nèi)的退位減法。練一練 完成P23第5題。教師：你想怎樣解決這個問題？ 學生討論交流。教師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生交流、提問題，教師板書。教學目標：使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的解決問題。教師小結(jié)：在解決問題過程中，常常會遇到一些多余的條件。教師課件展示學具示意圖； 提問：用什么方法來計算？學生匯報：用減法計算169=7（人）教師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？ 學生思考，匯報：這是個多余的條件。一開始學生可能會無從下手，這時候我會理性引導(dǎo)，幫助學生學會判斷哪些條件有用，哪些條件是多余的、無用的，在找到了解題需要的條件后，我再放手讓學生自己解決問題。（3）組織匯報連線的結(jié)果。P18第3題 請學生獨立完成。因此在學習新知的過程中，讓學生漸漸熟悉，掌握解決這類題型的方法也尤為重要。（2）學生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，在填寫算式。教師提問：關(guān)于十幾減2，你想用什么方法進行計算？把你的想法和你的同桌進行交流。難點：進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。二、解決問題。學情分析：本節(jié)課學生是在學習了十幾減6的基礎(chǔ)上進行鞏固練習，使得在計算的過程中可以運用自如，并且可以用這些方法解決生活中的問題。三、鞏固練習。（3）教師組織學生匯報，并板書。二、互動新授。三、總結(jié)評價，點撥學法。先說說圖意，獨立列式計算。說一說題意，獨立完成。為繼續(xù)學習十幾減7打好基礎(chǔ)。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。提示：可以先用小棒擺擺再計算。同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。能比較熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。第一課時十幾減9 教學內(nèi)容：P8—P10 教材分析：重點：能比較熟練地計算十幾減9。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？ 學生互相說圖意。指名學生口答，并要求說出算法。做“想想做做”第3題。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）五、板書設(shè)計十幾減9方法一：=4方法二：先減去3,： 9 加(4)、教學反思在探索十幾減9的計算方法的過程中，讓學生進行了具體的學具操作，通過學具操作進行獨立思考，選擇自己喜歡的計算方法進行小組交流，這樣的學習方式能為學生更好地學習、理解和掌握十幾減9的計算打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程：一、揭示課題：上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。請兩位學生分別交流每組答案。交流答案。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？五、板書設(shè)計練習一9+4= 139= 9+5= 149=六、教學反思本節(jié)課學生通過各種練習的形式進行鞏固十幾減9的算法，提高計算的速度以及正確率。教師出示例2圖。①12分成10和2，先算108=2，再算2+2=4.②8和4相加得12，所以128=4。完成P13做一做第2題讓學生獨立完成，再說一說上下兩題的關(guān)系。教學目標：通過多種形式的練習，鞏固“十幾減6”的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減6的題目，初步學會看圖理解題意，能根據(jù)圖中的條件提出問題并解答。P16第7題（1）出示表格，提問：仔細看表格，你看懂了什么？（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（3）讓學生獨立填寫表格。學情分析：本節(jié)課學生是在學習了十幾減6的基礎(chǔ)上進行探討學習的，有了前面的基礎(chǔ)，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。教師組織學生匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的方法。（3）組織學生匯報，板書算式。第六課時 十幾減幾的練習課教學內(nèi)容：P1P19 教材分析：重點：使學生能熟練地運用“想加算減”法或“破十法”來計算十幾減幾?？谒惚荣悾≒18第4題，P19第7題）組織學生以小組為單位進行口算比賽。三、課堂小結(jié)教師組織學生總結(jié)十幾減幾的算法。教學目標：使學生學會分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。教師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？學生思考交流匯報：沒有來的7人加上已經(jīng)來了的9人一共是16人，解答是正確的。大家要學會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進行解答。初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，激發(fā)學生主動探索問題的熱情。教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。教師引導(dǎo)學生用兩種不同的學具代替兔和羊，動手擺一擺、比一比。（1）教師先指名學生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導(dǎo)學生共同分析“誰多？多的數(shù)是由哪兩部分組成的？”（2）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計算？ 學生個別匯報。學情分析：本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法的計算方法的基礎(chǔ)上，對于算法以及解決問題的方法進行鞏固。請看（投影出示20以內(nèi)的退位減法）。第十課時 整理和復(fù)習（二）教學內(nèi)容：P2P26 教材分析： 重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。（1）仔細觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小麗比小林多得了幾朵”需要什么條件？（3）列式解答。三、課堂總結(jié)你在這個單元學會了哪些知識？說一說在解決問題時要注意什么。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結(jié)提煉，并達到熟練的應(yīng)用。充分的調(diào)動了學生學習的積極性，教學過程：（一）、復(fù)習鋪墊。）（3）豎著看你的發(fā)現(xiàn)（減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。教學過程：一、回顧準備：復(fù)習十幾組成拍手組成。9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18二、新課： 1．教學例1。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？ 鼓勵學生說出不同的算法。(1)讓學生擺出12個小棒。教學例3。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復(fù)習:（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13（）=9 169=（）159=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 189=（）14（）=9 17（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式 請生上黑板板演，做完后口述計算過程。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。2．練習一的第2題。課間活動。請一名同學說一說算法。然后說一說圖意。教具、學具準備：關(guān)于例1的投影片，小棒20根。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。（三）歸納整理整理20以內(nèi)退位減法算式。其次利用知識的遷移法，通過復(fù)習十幾減9的算理進一步計算十幾減、2。知識技能方面：已基本掌握20以內(nèi)的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經(jīng)理解，但還不能熟練的應(yīng)用。（2）學生獨立列式解答，教師巡視指導(dǎo)。（2）任選兩題，讓學生說說是怎樣計算的。學生獨立完成。教師：你能把這些算式分分類嗎？動手試一試，并把歸類好的算式整理成一張表格。第九課時 整理和復(fù)習（一）教學內(nèi)容：P24 教材分析：重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。教師組織學生匯報：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩個部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計算：159=6（只）。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。教師：仔細觀察，你看懂了什么？學生觀察、匯報，教師根據(jù)學生匯報板書已知條件：小雪套中7個，小華套中12個。學情分析：由于低年級學生直觀、感性認識事物的特點，決定了數(shù)學教學必須重視操作，因此課堂上教師應(yīng)讓學生通過實踐操作，感悟數(shù)量之間的關(guān)系，初步獲得解決問題的方法。P22第4題(解題引導(dǎo)思路同上)四、課堂小結(jié)教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？ 學生交流，個別匯報。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的9人，就能求出還有幾人沒來。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現(xiàn)了一個多余條件。P19第10題（1）讓學生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學生獨立連線，教師巡視。P18第2題組織學生先說出得數(shù)，再在練習本上寫出算式。五、板書設(shè)計十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學反思本節(jié)課由于學生有了十幾減6相比，今天學十幾減2時，大部分學生能利用知識遷移法解決新知。三、鞏固練習完成P17思考題（課件出示題目）（1）教師講解題目，幫助學生理解題意。探究算法。十幾減6練習課 還剩幾根:126=6（根）求右邊：157=8（只）第五課時 十幾減教學內(nèi)容：P17 教材分析：重點：掌握十幾減2的計算方法，能夠正確地計算十幾減2。（P15第4題和P16第9題）P16第6題 學生獨立連線完成。難點：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。練一練完成P14做一做第1題。（2）學生在小組內(nèi)交流自己的計算方法。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用 教學過程：一、復(fù)習口算。讓學生獨立完成后再交流。做練習一的第6題。做練習一第3題。在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。四、總結(jié)評價，點撥學法。做“想想做