五年級(jí)第一學(xué)期語文期中試卷分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。試題難度適中，有效的考察了學(xué)生朗讀能力、操作能力、思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。四、改進(jìn)措施對(duì)于每課的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)要及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情 況，一邊在自行出題練習(xí)時(shí)有的放矢，增加練習(xí)的有效性。21題： 使動(dòng)物能夠在惡劣的自然條件下保護(hù)自己，生存下來。二、試卷特點(diǎn)現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下： 整套試卷分為兩種題型：選擇題和實(shí)驗(yàn)探究題。、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。例如第一小題沒有保留整數(shù)結(jié)果。第三小題的4，好多學(xué)生都知道怎么簡算，就是列式忘記加括號(hào)，導(dǎo)致失分。247。本次試題，有些題目我們從未見過，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。任課教師：包學(xué)泰2011年9月27日第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中試卷分析20162017第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析一、試題情況：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。第五題：應(yīng)用題。第二題判斷題。試卷盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。（3）一小部分同學(xué)錯(cuò)別字太多，用詞不當(dāng)，語句不通順，且有啰嗦現(xiàn)象。，根據(jù)意思填寫四字詞語，學(xué)生平時(shí)在日積月累中積累了許多四字詞語，缺乏對(duì)詞語意思的理解，缺乏靈活運(yùn)用。二、試卷對(duì)教材的靈活把握。學(xué)生通過默讀，讀懂了大自然的美麗，感受到作者對(duì)自然景象的喜愛?；A(chǔ)知識(shí)做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，寫近義詞造詞填空，積累成語，修辭手法的理解以及各種句式的考查，對(duì)對(duì)子，給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，詩句的積累等方面命題，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。例如：第六大題以及閱讀一全是課文中的內(nèi)容，考察學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和詩句的識(shí)記；第三大題和第五大題4小題考察對(duì)詞語的理解是課外的延伸，考察學(xué)生對(duì)生字詞的靈活掌握程度。兩個(gè)問答題的設(shè)計(jì)：（1）用橫線畫出過渡句，用波浪線畫出前后照應(yīng)的句子，用引號(hào)標(biāo)出文中聯(lián)想的句子。本次因?yàn)槭瞧谥锌荚嚕嚲黼y度適中，完全緊扣課本，以課本為綱。、4小題：你還希望有什么樣的新型玻璃，有什么作用？看起來簡單的問題，學(xué)生卻屢屢失分，可見學(xué)生的閱讀能力還比較薄弱，缺乏閱讀理解的方法。四、今后的努力方向。，提高閱讀能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。取材貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。準(zhǔn)確率不高。主要失分的原因有以下幾個(gè)方面對(duì)題意不去深入淺出的分析，未正確找到已知條件和所求問題，不進(jìn)行操作分析。教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是有一定難度的問題，大部分同學(xué)已能綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)去解決。再加上沒有認(rèn)真計(jì)算，導(dǎo)致失分，學(xué)生對(duì)
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