蘇教版語文七上有感而發(fā)word課堂教學(xué)實錄及反思-免費閱讀
【正文】 張老師不斷對學(xué)生作了恰如其分的肯定與鼓勵，就是稱贊學(xué)生“你長大了，你懂事了”，就是為努力保持、增強學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。討論 痛苦與幸福，閱讀《幸福是樸實的》一文，既是提高分析能力，整理寫作思路的過程，也是培養(yǎng)人高尚情操，提高對生活認(rèn)識水平的過程。張老師從“民意測驗”的形式入手，讓學(xué)生由己及人、由表入里地進行思考，在此過程中，老師不斷地給予即時的評價與激勵，讓學(xué)生運用聯(lián)想對比等方法，在議、思、讀、思、寫的過程中取得感悟，形成思維的成 果。張老師則致力于學(xué)生“想”的訓(xùn)練，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，先“想”了痛苦與幸福，再通過閱讀例文，“想”通了什么是真正的幸福，又對例文及平時所讀課文的結(jié)構(gòu)進行整理，得出大致的寫作思路。細(xì)致閱讀，用心體會，認(rèn)真揣摩，能讀得進去，讀懂；走出課文，細(xì)致觀察，細(xì)心體會，認(rèn)真感悟，能讀得出來， 讀活。學(xué)生有范文可欣賞，有空間自由選擇，有機會展示才華，學(xué)時用心，練時積極，寫作成了一種表現(xiàn)。鑒于這些思考，這幾年來，我取消了所謂的作文課，把閱讀與寫作緊密地聯(lián)系起來。 靜下心來，深深地呼吸，一種幽香、一種清涼、一種安慰貫通全身，好像溫暖的陽光，好像清澈的湖水，好像飄逸的清風(fēng)?? 閉上眼，隨著一呼一息，我的心飄蕩在蔚藍的天空，去汲取一份悠閑，跌蕩在碧綠的草地，去索取一份清新，晃蕩在一枝柔弱的枝條上，像一只輕靈的鳥兒，尋找一份樂趣?? 人生有時可以暫且忘記一切煩心的事兒，像我一樣，坐下來聆聽自己的呼吸，你會找到屬于自己的一塊天地，逝去的童年記憶，散不去的新鮮事兒，以及無限的遐想，都將在這一刻出現(xiàn)，沒有旁人的打擾，一切都是自己的。 聆聽呼吸 華羅庚實驗初中初一（ 2）班 沈琳 手捧一杯茶，靜靜地依偎在椅上，享受這一份寧靜。 青春那晶瑩的玻璃劃過心間，會使人留下傷痕。它終于回到了草叢，在這時它也 用盡了最后的體力，不再動了默默地死在了這片它所熱愛的土地上。 我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一振?? “快回到你的草叢里去吧，小家伙?？鞓返纳灰欢ǘ汲鋵崳鋵嵉纳鼌s一定隱藏著許多快樂。打個簡單的比方，充實好比是春天播在地里的一粒種，發(fā)芽、開花、繼而結(jié)果，哪怕是這世間結(jié)出的最平常的果實。 生：一種現(xiàn)象，進行分析，然后寫一些感悟。由景生情。 生 2：不一定，敘要具體，有情感。 師：大家談得很好，說明大家已讀懂了這篇文章。文章接下去寫的韓國老夫婦，就是一種對幸福的不同的理解，他們是把幸福當(dāng)作回饋。 學(xué)生認(rèn)真讀，認(rèn)真 批注。 當(dāng)然，生活中仍然會有很多的不如意，但這些不如意不足以改變我們對幸福的體驗。那天，天空很藍，海面翻卷著白浪。 【發(fā)放文章，選自《讀者》 。 師：（插話）你很會思考，也很注意與別人與過去比較，這是很好的品質(zhì)，你為什么會產(chǎn)生這種畏懼？ 不少學(xué)生在下面議論紛紛，課堂氣氛非常熱烈。 [課時安排 ]： 課時，一課時。 師：你們的談話，把痛苦集中到了生活上、學(xué)習(xí)上，還有誰想補充？ 生：痛苦還應(yīng)包括在思想上的。 凱說：我認(rèn)為，幸福就是享福。“我們都覺得這是生命中的幸福 時光。它不一定是物質(zhì)的，也不能夠量化。那么，作者是怎樣讓你們一下明白這些道理的呢？能否具體一點談?wù)勥@篇文章的寫作思路？ 生：這篇文章是從幾位女友聊幸福開始的。 師：那么，我們應(yīng)當(dāng)如何來認(rèn)識幸福呢？文章怎樣寫的？ 生 1：幸福是一種體驗。 師：好！能找到不少規(guī)律，你們重在內(nèi)容上的分析、歸納，其實，表達方式上也要注意。 【出示幻燈，內(nèi)容如下： 學(xué)會感悟 寫感悟類文章基本方法是：由敘而議。） 生：先寫一種身邊的事。） 師：（十五分鐘后）誰先帶頭把自己的作品展示一下？ 【學(xué)生自動上臺，實物投影儀展示，學(xué)生自己朗讀。漫步于街心小徑，感受茫茫深秋的涼意；觀賞一番老者們“排兵布陣”，領(lǐng)略古老而深邃的精典；投入漫無邊際的學(xué)海，請教“快樂”的詮釋。 生 金壇市華羅庚實驗學(xué)校初一（ 2）班 袁永昌 已是深秋的一天?！鞍?，可憐的小東西，你生命就這么短暫??”我嘆息道。
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