二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教案蘇教版-免費(fèi)閱讀
【正文】 測(cè)量身體上的數(shù)據(jù) 師：測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。二、借助直觀、建立1厘米的概念〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗借助模型、建立表象師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些，1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。（演示）量一量。（演示）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。”（學(xué)生交流后，演示）（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。二、探究新知、介紹認(rèn)識(shí)尺子。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃認(rèn)識(shí)厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量桌的長(zhǎng)度。如果要知道教室的長(zhǎng)度，你覺得怎樣？看來以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。完成“想想做做”第2題 提問：哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米。三、活動(dòng)體驗(yàn)，形成技能教學(xué)量一量。指出：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米?！癈M”代表“厘米”。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。4．教學(xué)例3（量一量）。同學(xué)們你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣?。浚ê芏獭３咦由嫌羞@樣的字母——，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)就表示厘米的意思。我們量的都是同樣的桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。５、“想想做做”第５題。１、“想想做做”第１題。說明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)什么是線段？二、新授１、引入新。３、找一找。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。教學(xué)過程一談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？高多少？矮多少？比劃一下。）交流匯報(bào)：桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:拃。1觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，談話：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少，你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來量？。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里交流。（2）各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。完成“想想做做”第6題。（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？ 出示測(cè)量?jī)焊琛Ｍ瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。量較短的物體，可以用厘米作單位。交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。這樣的安排
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