教師“一創(chuàng)雙優(yōu)”查擺問(wèn)題階段自我剖析報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以在教學(xué)工作中，我們綜合科老師要樹(shù)立班主任意識(shí)，積極配合好班主任的工作，嚴(yán)一絲不茍地干好自己的本職工作。對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛(ài)犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。有時(shí)，自己明明看到班上存在問(wèn)題，自己想處理一下，卻覺(jué)得自己不是班主任，管了就越權(quán)了，于是就放之任之；有時(shí)自己認(rèn)為無(wú)足輕重、無(wú)礙大局、可干可不干的事，也就無(wú)動(dòng)于衷。然而我對(duì)自己教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的要求不夠高，系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒(méi)有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動(dòng)搖，工作熱情有所減退，對(duì)工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無(wú)過(guò)的工作態(tài)度，于是對(duì)自己的學(xué)生就慢慢地失去了耐心。沒(méi)給自己樹(shù)立起跨越的高標(biāo)
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