長春版語文九上第6課現(xiàn)代詩歌二首word教案-免費閱讀
【正文】 ] 教師：最突出的就是意象的選擇，這正是“九葉詩派”的風格?！币虼耍龑δ笎鄣睦斫飧訌V博，更加深刻。） 教師引導（從外形、內涵等角度引發(fā)學生聯(lián)想，但不要限制學生）：“有些疲倦，有些寧靜，又有些寂寞”；經(jīng)歷過春天般 的純潔，經(jīng)歷過夏天的火熱，而后又是無數(shù)次艱難，才迎來秋天的碩果累累。 注意詩人選擇的意象。但至少你要記住這個名字。他的詩，“給人 一種難得的豐富和豐富到痛苦的印象，甚至還有一些掙扎的痛苦印記，他有一份不平衡的心，一份思想者的堅韌的風格，在別人懦弱得不敢正視的地方，他卻有足 夠的勇敢去突破”。 6. 學生說出詩歌中的意象及修飾詞。） 年僅 23 歲的詩人穆旦，風華正茂，為什么選擇這樣一個寒冷、壓抑、死寂的背景？他要表達什么？讓我們到詩中去尋找答案。二人皆為清代詩人査慎行的后人。 教學重點 1. 結合時代背景，把握詩人穆旦運用的意象，體會詩人面對民族危亡的苦痛，以及對祖國未來充滿希望的情懷。 2. 體會詩人鄭敏如何運用聯(lián)想，由眼前豐收的稻束，想到“人類的一個思想”，表達對生命的感慨，并嘗試在作文中運用聯(lián)想構思。而海寧査家歷史極為悠久，系出春秋查子 ，代代書香，明清以來是“文宦之家”，文人學者輩出，“一門七進士，叔侄五翰林”。 2. 學生自由朗讀，感悟詩歌。（大屏幕） （寒冷的臘月的）夜里 （北方的、枯干的）田野 （凍結的）小河 （古 老的）路 （堆著沙土的）窗 （低矮的）小街
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