【正文】 四、依托文本，練習(xí)仿寫對話讀句子，體會(huì)語氣。交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復(fù)指名練讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。板書設(shè)計(jì)狼和小羊狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。（五）分析字形，指?dǎo)書寫狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。）理解“背地里”這個(gè)詞的意思。第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。透過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。七、作業(yè)課后把自己續(xù)編的故事寫到日記本上。師巡視。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈...）指導(dǎo)讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道...可憐害怕的小羊喊道...、可憐的小羊難過的喊道......（三）、第三次找碴兒：過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。過渡：盡管狼說的話完全不符合事實(shí)，是在故意找碴兒。狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書：故意找碴兒）為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書：三次）默讀課文分別找出狼和小羊的對話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。今天，老師來到我們中華路小學(xué)上課，非常開心，因?yàn)槔蠋熉犝f我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極，特別是我們這個(gè)班的小朋友表現(xiàn)更是突出，這節(jié)課同學(xué)們有沒有信心跟老師一起上好？（有）你們有什么問題想問老師的嗎？我們課前可以聊聊天。（師板書：背地里說壞話 我還沒生下來）（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。狼和小羊走到一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。生自由朗讀。(師生合作讀)第二次找碴兒師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：a你把我喝的水弄臟了！b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說）投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）理解背地里。投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！指名學(xué)生讀一讀。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）投影出示：聽一聽、劃一劃：認(rèn)真聽課文錄音，并用劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。狼站在（ ），小羊站在（ ）。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。用下列生字?jǐn)U詞。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。指名朗讀第一自然段。公園里的花。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。輕讀課文，畫出本課生詞。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。（或“……因?yàn)椤?，知道這是一句因果倒裝句）總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？主動(dòng)參與策略:讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容協(xié)作策略：通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。完成練習(xí)課后3／2。找出有關(guān)句子讀一讀。（三）朗讀表演，加深理解實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。平時(shí)常說聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)??！狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。可?shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。分角色朗讀。師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個(gè)問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）學(xué)生交流。出示生字詞。掛圖。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對這只可憐的小羊說些什么嗎？如果你是這只小羊，你會(huì)怎么做？生活中，在我們的身邊有時(shí)也會(huì)有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護(hù)自己嗎？這里老師真誠地送給大家兩句話。③演一演大家讀得真好，我想請兩位同學(xué)來演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？（帶頭飾表演）過渡：小羊還沒有出生，怎么可能會(huì)罵它呢？這分明又是在故意——（找碴兒）雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會(huì)善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。出示比較的句子。匯報(bào)自讀情況。教學(xué)過程：課前游戲：看詞語表演氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，板書課題，讀題。2. 識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒有突出重點(diǎn)?？家豢迹喝テ匆糁缸x。(貼圖)師板書?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。老師讀敘述的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？（師生合作讀）師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學(xué)生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤?、講讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段?！钡谌豪呛托⊙蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：毛濃華一、動(dòng)畫導(dǎo)入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫片。師：讀得真有味?。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙?，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再──（生：爭辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。(溫和的說是怎樣地說?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽出來小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)（提示：語速稍慢 調(diào)低）(二)女生齊讀自由讀第二三小節(jié)，想象狼和小羊第一次對話的情景A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。說說為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問句，這樣的句式能加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。抬起手和老師一起寫課題。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字。游戲準(zhǔn)備：、羊媽媽頭飾一個(gè)。——伊索八、總結(jié)同學(xué)們的想象力可真豐富，在生活中如果遇到像狼一樣的壞人我們要想辦法對付他，千萬不能害怕。（三）、第三次找碴兒：過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示圖11）。（板書：溫和）（出示圖8）師生合作讀狼和小羊的第一次對話，加上動(dòng)作，讀好語氣。第2句是一個(gè)問號(hào)指名讀，評讀，賽讀等方式）問：狼說的是真的嗎？（不是）師：聽到狼說的話，小羊先是。（動(dòng)畫出示狼）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？（想）今天，我們就一起走進(jìn)狼和羊的故事，看看它們之間會(huì)發(fā)生什么事？板書課題，齊讀課題二、初讀課文，自由讀文，要求是讀準(zhǔn)字音、讀通句子。第一篇：《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。大聲朗讀課文，聯(lián)系上下文試著理解文中出現(xiàn)的新詞，不懂的畫上問號(hào)?！俺粤艘惑@”。（二）、第二次找碴兒：過度：多懂禮貌的小羊啊，盡管小羊這么尊重狼，可是狼還是不放過它，看看第二次狼又找了什么碴兒？小羊又是怎么反駁的？ 師：狼的態(tài)度有什么變化？（氣沖沖）（出示圖9狼說的話）狼為什么變的氣沖沖？（因?yàn)榈谝淮握也陜簺]有成功）再讀，讀出氣沖沖的語氣。師引讀：狼不想再爭辯了，大聲喊道——（生讀狼說的話）說著，就往小羊身上撲去。九、課后作業(yè)、續(xù)編故事。、小皮球若干。三、游戲“狼和小羊”：請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。過程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。（狼是本課的生字，先寫反犬旁，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。再看第二句，你來讀。狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴。誣賴小羊不成，又說罵他的是小羊的爸爸，狼說的話有根據(jù)嗎？他這么說不過是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。大家看屏幕 放動(dòng)畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？（生回答）師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）狼是不會(huì)講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進(jìn)攻，才有可能拯救自己?。煟簩?，同學(xué)們講的真好，老師相信，如果我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，一定會(huì)開動(dòng)腦筋，機(jī)智的保護(hù)自己。齊讀題目。游戲：摘蘋果。(課件出示)辯(字串兒歌謠識(shí)記)。3. 寫字沒有觀察的過程，寫后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評價(jià)。一、復(fù)習(xí)鞏固。①幾次？②分別是什么？過渡：這節(jié)課，我們就來讀讀、演演這三次找碴兒。分男女生讀，說明：上一個(gè)句子雖然用的是問號(hào)，但表示的意思卻非?？隙ǎ蔷褪恰⒆觽?，你們相信誰的話？為什么？看圖理解：“上游”、“下游”明明不可能，狼卻說是小羊弄臟的，這就是在故意——，［找碴兒］老師想請同學(xué)們把3兩個(gè)自然段連起來分角色讀，誰愿意？個(gè)別組合、集體組合過渡：第一次找碴兒沒有成功，可狼是不會(huì)放過小羊的，它眼珠一轉(zhuǎn)，又找了第二個(gè)碴兒。（四）第六自然段（第三次找碴兒）指名讀狼的話，采訪：狼先生，你為什么要讀得這么大聲？你是帶著什么樣的心情和小羊說這句話的？齊讀第六自然段。①存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。狼和小羊的圖片。弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭辯撲去親愛可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）學(xué)習(xí)二、三自然段。（出示陳述句）齊讀。學(xué)習(xí)第六自然段齊讀第六自然段。先指名讀，再男女生讀。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級施行合作教學(xué)的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。并且找出根據(jù)。九、總結(jié)：分角色朗讀課文。主動(dòng)參與策略：學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡單的推理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。指名分段讀課文。分角色朗讀課文?？匆娦⊙蛟谙吅人?。小結(jié)圖意。精讀自然段。師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。二、教學(xué)生字。先爭再溫用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。能分角色朗讀課文。[教學(xué)