【正文】 緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài)，并非個(gè)別。開篇提出“人不能長久地站在榮譽(yù)的高峰”“我不能一直優(yōu)秀”，觀點(diǎn)鮮明。謝謝您，我的母親。有時(shí)候我也會羨慕其他孩子，當(dāng)班上一個(gè)成績一般的同學(xué)拿到成績單后就能開心地回家，因?yàn)樗辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步。文章就此從“就事論事”的層次進(jìn)入“因事說理”的層次，提出“分?jǐn)?shù)”之外“善良、勇敢、責(zé)任心”等評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步提出“分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”，舉例雖少，但極為典型有說服力。要知道，一個(gè)孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。全文沒有多余的話，簡潔流暢，恰到好處。三是辯證思考。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。結(jié)尾設(shè)問回應(yīng)開頭，句式又略作變化。開篇“一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內(nèi)容，可謂惜墨如金。緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài)，并非是個(gè)別家長所為。該生的“規(guī)定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關(guān)鍵內(nèi)容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導(dǎo)入簡潔，入題快；第二三段分別評述漫畫中的分?jǐn)?shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會背景，如果說第二段是圍繞“點(diǎn)”來展開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內(nèi)容充實(shí)，邏輯（臺階術(shù)）嚴(yán)密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進(jìn)的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。依然優(yōu)秀的第一個(gè)孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個(gè)耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實(shí)為難得。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 鄧玉環(huán)副教授）進(jìn)步與退步在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長打了一巴掌。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進(jìn)步。這時(shí)，女孩的父親躺在了她的身邊。她考差了，離自己夢想的學(xué)校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。題目“點(diǎn)點(diǎn)浮沉”四字用詞非常精妙，體現(xiàn)了該考生對漫畫的全面評價(jià)?？荚囀菍⒆訉W(xué)習(xí)的評估、卻并非是對孩子的評估。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認(rèn)識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中，不清醒且不理智。該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。漫畫可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。作者能緊扣材料，運(yùn)用材料自然靈活，沒有生硬拘泥之感。這，是你們的新時(shí)代。我們這一代沐浴改革春風(fēng)，看祖國把握機(jī)遇，筑起一個(gè)又一個(gè)瑰麗雄奇的中國夢。（華南師范大學(xué)文學(xué)院 張玉金）把握機(jī)遇直面挑戰(zhàn)廣東考生2035年的青年：你們好！我們是庚辰龍年出生的跨世紀(jì)一代，你們是沐浴在新時(shí)代春風(fēng)中成長的一代。想到2035年，作者對中國夢和個(gè)人夢的實(shí)現(xiàn)充滿自信。正在展信的你，是中國夢的下一位接班人，新的一代的使命由青年的你去完成。世界于我而言太過廣闊，而滿心童真，不知人間疾苦。三是“語言表達(dá)”有文采。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！也因?yàn)槟菚r(shí)的扶貧政策，%—%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。不足之處在于第四、五段對標(biāo)志性事件的闡釋分析不夠深入，另外有個(gè)別地方詞語使用不夠恰當(dāng)，如“順風(fēng)順雨”“孤 家寡人”等。親愛的你們，有幸生在這個(gè)古老卻又朝氣蓬勃的中國，這個(gè)深刻卻又活力四射的中國。夢想被擱置在高處，無人問津。如今，作為第一批“〇〇后”的我們已經(jīng)長大成人。三個(gè)過渡段，語句化用自余光中先生《鄉(xiāng)愁》一詩，不斷反復(fù)之間，重章詠嘆，形成絕妙的建筑美和音韻美。點(diǎn)評：這是一篇優(yōu)秀的考場議論性散文。無妨，你我齊努力，社會共出力，沉下心來為中國謀發(fā)展，須知“騏驥之速，非一足之力”，只有萬眾一心，才能最大限度地推動中國發(fā)展。時(shí)空，也并非阻礙。而如今我坐在這考場之上，將我十二年所學(xué)化作文字，正是得到了科教的好處。2018年，我在時(shí)光這頭，你在時(shí)光那頭，我望著你。祝：身體健康！不斷努力！一個(gè)2018年的成年人2018年6月7日點(diǎn)評：這篇文章作者緊密聯(lián)系材料，重點(diǎn)談了“我”的時(shí)代經(jīng)歷，暢想“你們”的時(shí)代的狀態(tài)，期待2035年跟18歲剛成年的青年一道為祖國的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在順境中力求突破，在逆境中迎難而上，是你們所處的中國的普遍狀態(tài)，希望你們能為之驕傲，為之自豪。文章展現(xiàn)了“寄信者的我”和“啟信者的你”兩代人之間的時(shí)空對話，對話意識強(qiáng)；又恰當(dāng)?shù)匕褧r(shí)間、個(gè)體與國家等元素巧妙地關(guān)聯(lián)在一起，立意深刻。中國的美好之歌應(yīng)該是由千千萬萬個(gè)你和我一同譜寫的。第三篇：2018年廣東高考優(yōu)秀作文及點(diǎn)評2018年廣東高考優(yōu)秀作文及點(diǎn)評 18年與中國的一同成長廣東考生2000年至2018年，是一個(gè)十八年的跨度；2018年至2035年，同樣是一個(gè)十八年的跨度。題目具有思辨性?？v觀2012年的高考作文，有以下特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的想象能力?！玖⒁夥治觥竣賍________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________【專家分析】關(guān)注理想 立足當(dāng)下華南師范大學(xué)文學(xué)院院長陳少華教授今年廣東省高考的作文與往年命題作文、標(biāo)題作文不同，屬于材料作文，一則材料講英國歷史學(xué)家湯因比希望自己生活在公園一世紀(jì)的中國新疆；一則材料是居里夫人的說法，她認(rèn)為人們在每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而有用的生活。其中，包含著發(fā)人深省的道理，讀來令人信服。你我即原點(diǎn)，讓我們關(guān)注社會，承擔(dān)責(zé)任，回到原點(diǎn)。這些忽視根本，無視原點(diǎn)的現(xiàn)象是有根源的，三十年的改革開放，我國取得的成績是毋庸置疑的。同樣，對于國家這個(gè)宏大的函數(shù)圖景，盡管它有著各種復(fù)雜的自變量、因變量和對應(yīng)關(guān)系，但它只有一個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)根本，那就是人民。這夜，我又夢見了久違的老巷———不同的是，這次當(dāng)我回到人生的“原點(diǎn)”時(shí)，紅紅的“拆”字竟然不見了蹤影。是的，在我人生剛開啟的那幾年，這條老巷確承載著來自親人的無數(shù)關(guān)懷，西關(guān)人特有的溫情。映入眼簾的是久違的西關(guān)老屋。是夜，流螢入夢，我回到了原點(diǎn)。我鼓起勇氣對抓螢火蟲的同學(xué)說：“你能把這兩只螢火蟲送給我嗎？”“怎么？你喜歡？你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲子？隨便你拿去，又不是什么貴重東西。風(fēng)攏起了清涼的裙擺，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。回到原點(diǎn)，重拾本真，這樣的要求算不算太高？【點(diǎn)評】富有文采耐人品讀（華南師范大學(xué)文學(xué)院 胡家俊）文章從人的性情的角度，論述“回到原點(diǎn)，重返本真，重拾你的真性情”的觀點(diǎn)，思路清晰，構(gòu)思嚴(yán)密。于是想起著名的人口學(xué)家馬寅初。”的確，生活在現(xiàn)代世界里的人們是不是已經(jīng)忘記自己不施粉黛的素顏，是不是已經(jīng)遺漏了真性的原點(diǎn)？我們習(xí)慣于擠出不由衷的笑容，習(xí)慣于對化妝品和面具的依賴?；貧w原點(diǎn)，還文學(xué)一份厚重與深刻??【點(diǎn)評】主題明確批判性強(qiáng)（華南師范大學(xué)文學(xué)院 周小蓬）本文取“原點(diǎn)”作為“源頭”、“根本”的意義，聯(lián)想到文學(xué)創(chuàng)作與生活的關(guān)系，把生活作為文學(xué)創(chuàng)作的原點(diǎn)，非常中肯。從一年出一本書，到一年出幾本書，再到雜志書的出現(xiàn)，有些作家為了保持讀者的關(guān)注度，持續(xù)吸引讀者的眼球，已經(jīng)將出書速度化，將文學(xué)創(chuàng)作的使命這個(gè)原點(diǎn)全然忘卻。文學(xué)創(chuàng)作本就是來源于生活，然后才是高于生活，然而現(xiàn)在很多作家卻離這個(gè)原點(diǎn)越來越遠(yuǎn)。有些作家以“作家團(tuán)隊(duì)”的形式，打著“名牌作家”的旗號，開個(gè)會討論一下就可以出書，這樣的閉門造車，只能產(chǎn)生無病呻吟之作?？鬃印爸洳豢啥鵀橹?，《論語》中的一字一句都是他帶著使命周游列國的見證。接著，作者指出現(xiàn)實(shí)中一些作家或“寫手”遠(yuǎn)離生活“閉門造車”寫“無病呻吟”的東西，寫有數(shù)量無生活的“作品”的現(xiàn)象是“離開原點(diǎn)”的作為，顯示了作者一種社會批判意識。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統(tǒng)統(tǒng)遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。盡管在那個(gè)人云亦云的年代，多少學(xué)者為茍全學(xué)說已放下知識分子的尊嚴(yán)，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)。先是以電影《讓子彈飛》中的張麻子為例，引出自己的觀點(diǎn)，奪人眼球。我隨手翻開一本雜志，上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海?！蔽胰绔@至寶似的抱著盒子往樓下沖去?！军c(diǎn)評】刻畫精妙別具匠心（執(zhí)信中學(xué)曾湖仙）本文是一篇記敘性散文，由在教室爭看螢火蟲，由“我”討要螢火蟲，再放飛螢火蟲，最后夢入螢火蟲等幾個(gè)主要情節(jié)構(gòu)成，融入作者的議論、抒情，生動地表現(xiàn)了都市人渴望回到原點(diǎn)的集體心理。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。滿洲窗，青瓦磚，古榕樹，越來越多的景致沖擊著我的視網(wǎng)膜，也敲打著我心?！军c(diǎn)評】文情并茂考場佳作（華南師范大學(xué)文學(xué)院 吳敏）這是一篇文情并茂的議論性散文。從先哲們“民貴君輕”、“求木之長者，必固其根本”的觀點(diǎn)，到唐太宗“水能載舟、亦能覆舟”的水舟之辯，再到中山先生“耕者有其田”的三民主義大同理想，以及毛澤東的“為人民服務(wù)”，無不點(diǎn)明了原點(diǎn)所指、根本所在——以民為本。但經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻一定程度上忽視了社會公平，公平權(quán)利，人民幸福感，于是有了GDP世界排名第二，幸福指數(shù)排名卻100多名的現(xiàn)象。每個(gè)人的覺醒也是國家回到民眾發(fā)展這一原點(diǎn)的前提，從而，才能讓我們的國家展現(xiàn)出更美好的函數(shù)圖景。第二篇：2012廣東高考材料作文點(diǎn)評2012年廣東高考作文題目（新材料作文）醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意生活在公元一世紀(jì)的中國新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。兩則材料，在思想內(nèi)容上關(guān)注理想，立足當(dāng)下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，奮發(fā)向上的人生觀，每個(gè)考生對此都會有自己的思考，我覺得這樣的材料作文是合適的。想象能力最能體現(xiàn)高中學(xué)生的文采。題目第二段材料居里夫人的“每一個(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”與其他三個(gè)任務(wù)構(gòu)成了對比關(guān)系，體現(xiàn)了作文的思辨性特征，旨在引導(dǎo)我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，直面人生，告訴我們?nèi)松荒芸障耄瑧?yīng)該腳踏實(shí)地的珍惜現(xiàn)有生活，以平和的心態(tài)直面人生。兩個(gè)十八年，成長的是兩代中國的未來；一個(gè)三十五年，成就的卻是一個(gè)偉大、走向復(fù)興的中國。過去，祖**親養(yǎng)育了你和我，伴我們一路成長，那么未來的多少個(gè)十八年，我們也應(yīng)該攜起她的手，走向未來。再次，想像合理，描寫生動，語言簡潔流暢。你們的時(shí)代又是怎么樣的呢？全面建成小康社會后不會再有那么多人挨凍挨餓了吧？基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的社會是不是更美好了？不需要“請自覺排隊(duì)”“請勿隨意扔垃圾”這些標(biāo)語了吧？無論如何，此時(shí)握著筆的我，堅(jiān)定不移地相信，看到信的你們所處的時(shí)代，一定是陽光燦爛，鮮花盛開的，因?yàn)槲覐奈磻岩蛇^我們親愛的祖國的發(fā)展速度，所以也請你們——成年人們，繼續(xù)為祖國不懈地奮斗下去，創(chuàng)造屬于你們時(shí)代的輝煌。文章中心突出，強(qiáng)調(diào)的是代際溝通與傳承，為著祖國的發(fā)展，薪火相傳，并肩作戰(zhàn)，思想精神層次高，充滿著正能量。我的夢，也是你的夢。中國夢是不會終止的，盡管成就已輝煌，但逐夢人不會停下腳步。社會主義現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸運(yùn)的一代天之驕子，你的使命無疑更大了。既如是，何不攜手共創(chuàng)新時(shí)代？每一代人都有各自的機(jī)緣與使命、際遇與挑戰(zhàn)。文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了該考生較好的臨場應(yīng)變能力和語文素養(yǎng)。其三，文筆瀟灑雅致，氣度不凡。十八年風(fēng)風(fēng)雨雨，我們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。十年后的今天，當(dāng)初的傷口已經(jīng)結(jié)痂，廢墟上重又長出了茵茵綠草，曾經(jīng)的災(zāi)難讓其痛不欲生，卻又助其涅槃重生。十八年來，我們以新世紀(jì)為舟，以新時(shí)代為槳，與中國一路成長。（廣州市第二中學(xué) 邱海林）追夢之光，代代傳承——給新時(shí)代青年的一封信廣東考生致18歲的你：展信佳！祝賀你來到美麗的18歲。你看看我的時(shí)代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發(fā)展。文章中的第二段寫地震之后人們的表現(xiàn)、第三段中“我的時(shí)代年輕人追夢”的舉例、第四段寫“今日”與“明日”的情形，或排比，或整句，或?qū)φ?，或比較，行 7 文有氣勢且富有文采；另外，文中像”空氣中氤氳著北京奧運(yùn)的喜悅氛圍”等語句，也頗有底蘊(yùn)與張力。直到那一天，2008年那中國流下淚水的一天，發(fā)生了死傷無數(shù)的汶川大地震。惟愿你與我一般，讓個(gè)人夢想融于中國夢，書寫新的故事，新的傳奇，新的詩篇！一位十八歲的學(xué)生2018年6月7日點(diǎn)評：這是一篇優(yōu)秀的書信體議論文。文章對標(biāo)志性事件做了具體生動的描述，使得文章內(nèi)容充實(shí)。我們與新世紀(jì)的祖國一路成長，你們與中國的新時(shí)代一起圓夢。我們的時(shí)代，是直面挑戰(zhàn)的克難時(shí)代。萬水千山，祖國與我們同在。采用“總分總”式結(jié)構(gòu)，層次清晰。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄“愛其子，擇師而教之。《禮記》有言“父之愛子，乃生而