【正文】 學前準備：、多媒體課件。編者獨具匠心地將16個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。激發(fā)學生識字的興趣。第一部分和第二部分是時間對和四季氣候特點對，第三部分是一個詞語韻文。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興?。ㄈ⒆鳂I(yè)布置“敏而好學??”等名言警句。（老師事先在黑板上畫上缺了鼻子的狗熊圖像，并準備好狗熊鼻子的道具）規(guī)則如下：全班分成四個組，每組輪流派一名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準的組獲勝。，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。全班交流。（指名讀，小組讀，開火車讀）。，反過來減一減能不能變成另外的新字呢？多媒體課件出示：飄﹣風﹦票校﹣木﹦交張﹣弓﹦長甜﹣舌﹦甘 ，并舉出其他例子全班交流。“敏而好學??”等名言警句，激發(fā)學生主動閱讀名言警句的興趣。三、拓展延伸，總結(jié)全文。教師故意打亂順序貼動詞。二、整體讀文。第二課時學習目標：，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。學前準備：、多媒體課件。設計說明：一年級的小朋友，剛從幼兒園來到小學，坐不住、好動、好奇心強，對什么事都是三心二意。（3）討論交流。組內(nèi)討論交流。（二）學習課文最后一自然段 （1）。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。，交流寫時要注意的地方。，組成詞。認讀生字“物”。會寫“要、連、百”3個生字。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀），全班交流，老師指正。” 。②李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。指名學生讀句子。（一）由打哈欠體會元元的貪睡。、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。交流寫時要注意的地方。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。學習重點： 會認13個生字。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔的故事?！白屑殹闭f一句話。理解重點詞語“仔細”。：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 認真完成作業(yè)。，師做相應的指導。師生評議：是否做到了正確、流利。：（1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成積累好句的習慣?！兑环昼姟?《一分鐘》講的是主人公元元因為多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。不會背的其他同學幫忙?！吧鷼?、難過、害怕” 練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價?！半u、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。三、認讀生詞，開火車讀。學前準備: 制作生字卡、多媒體課件。飛來飛去（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去三、指導寫字。引導學生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。讀好對話的不同語氣。、經(jīng)過和結(jié)果。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？：你有什么問題要問小壁虎？教師相機把學生的問題歸類。學前準備: 。大伙兒笑了。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。：咕咚木瓜逃命野牛 大象攔住拔腿就跑 可怕極了二、整體讀文，理解內(nèi)容。根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。學前準備:、多媒體課件。兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫，許多動物也跟著跑起來，最后野牛攔住了大伙兒，問明了情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，動物們都哈哈地笑了。（2）指名讀第6自然段。（3）引導學生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當時心情的句子。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。抄寫本課的生字、詞語。n ɡān）瓢蟲（piāo pi225。（1）出示課文中的詞語，指導認讀。學前準備、多媒體課件。課時安排：19.《棉花姑娘》?????????????????????? 2課時 20.《咕咚》???????????????????????? 2課時 21.《小壁虎借尾巴》???????????????????? 2課時 語文園地八????????????????????????? 2課時設計說明 本課設計重在引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象、去體驗。教學目標：，會寫21個生字。第三篇：部編一下語文第八單元教學設計第八單元本單元圍繞“科普知識”這個主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。討論交流每句的意思。（1）公園里的花開得真美呀?。?）你吃飯了嗎？（3）我們在玩丟沙包的游戲。第二課時一、復習檢查交流“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。，比比哪個組讀得好。指名回答：誰在干什么？ 。，不認識的同組幫忙?！肮?、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。掌握書寫要點?！保＃?）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。指名抽讀。教學反思本節(jié)課教學中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。，引導齊讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情景導入。設計說明：本課設計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機結(jié)合的教學情境，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。（1）指導學生多種形式朗讀。學習重點： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、指導寫字。四、讀第2自然段。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？。（教師）課時安排： 2課時 教學過程：第一課時學習目標“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。：教師引導背古詩《池上》。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。四、指導寫字。（學生）教學環(huán)節(jié)一、回顧引入。本課設計力求培養(yǎng)學生的文學氣質(zhì)，提高學生的洞察力，使學生徜徉在文學的海洋里，領悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。教學重難點：，會寫21個生字。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力。教師可在指導學生學習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。不會背的其他同學幫忙。體會每句話的朗讀語氣。二、導語引入新課：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。小鴨子_______________________________。，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？ ，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。：這些詞你在哪些地方見過？ 。，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。交流評議。（2）要下雨了，小魚________ ________________________。（4）“消息”指人或事物的動向或變化的情況。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學習重點： 會書寫7個生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？。，圈畫生字并標清自然段序號。了解課文內(nèi)容。三、總結(jié)全文。第二課時學習目標：。（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”）（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ ，分自然段朗讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、由圖入文。設計說明：本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。：你喜歡這首古詩嗎？為什么？ 。，引導學生采用多種形式認讀。（教師），熟讀課文。然后讓學生自由質(zhì)疑，引導自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。學前準備：、多媒體課件。設計說明：《語文課程標準》指出：學生應該是學習的主體。，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。第一篇：部編一下語文第六單元教學設計第六單元教材說明：本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。《荷葉圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。，引導學生感受夏天的美和快樂。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，我嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。（教師），熟讀課文。（1）自己練讀、開火車讀。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛的形象。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。（學生）教學環(huán)節(jié)一、情境導入。三、品讀課文。五、指導書寫。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。：荷葉配樂的美麗畫面。，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。學前準備：、多媒體課件。指名認讀，糾正讀音。讀準字音，讀通句子。學前準備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。學習生字“邊”。文中指“要下雨了”的信息。（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。學前準備：制作生字卡、多媒體課件。重點認讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有很多途徑呀！二、拓展識字？能和大家交流交流嗎？ ，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。：同學們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。小鴨子_______________________________。那么，我們見過的標點有哪些呢？ ，師生共同評價。三、完成加標點練習（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）（3）天安門前的人非常多（）（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）。指名背。本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。，激發(fā)學生識字學詞，積累經(jīng)典語句的興趣。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。，指名背誦。（）（）（）首 蹤 采（）（）（）跡 浮 萍三、再讀感悟，解決疑問。，引導學生觀察：這兩個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？。第二課時學習目標《小池》，會認詩中的生字。引出課文題目。理解第一、二句詩意。：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點和小撇要立起來。了解課文主要內(nèi)容。二、初讀課文，學習字詞。，正音、評價。，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。學前準備： 制作字詞卡片、多媒體課件。：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。圈畫出生字，并標清自然段的序號。學生們不僅各抒己見，加深了對生字的印象，而且可以從其他同學口中學到更多的識字方法。二、品讀課文。3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。強調(diào)要點。學習重點：“識字加油站”和“展示臺”，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。、帶讀、齊讀。全班交流。：小白兔在山坡上割草。二、完成相關(guān)練習 ：小鴨子游泳。并讀給大家聽。（4）放學了，我背著書包高興地回家去。二、背誦，拓展含義。學生可在本單元教材的學習中，了解一些科學常識，引導他們主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點。（教師），熟讀課文。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。o）“治”的部首是，我還知道帶有這個部首的字有。完成作業(yè)。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復習回顧，鞏固舊知。（4）指名朗讀第1自然段。①老師引導學生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語。這個故事告訴學生，凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。（教師），熟讀課文。（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。于是，在這節(jié)課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚?！耙芭！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕４蠡飪海ǎ┬α?。（師生），熟讀課文。二、初讀課文，自主識字。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（）而不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。學習重點 正確、規(guī)范地書寫7個生字。，說說書寫時需要注意什么？ ，組織書寫筆順。