【正文】 [ 小結 ]《前赤壁賦》是蘇軾的一篇名作，歷來為人們所傳誦。一“橫”一“接”，就像中國畫的大寫意，準確、簡潔而又傳神地描繪出一個靜謐的夜景。元豐二年，（1079）七月二十八日，御史臺的官吏奉命從汴京趕到湖州衙門，當場逮捕了蘇軾，這是怎么回事呢？原來從六月以來，權監(jiān)察御史里行（權，代理；里行，見習）何正臣、舒亶（d ǎ n），國子博士（教育管理機關和最高學府的官員）李宜，權御史中丞李定等人曾先后 4 次上述彈劾蘇軾。[ 相關知識 ]（一）關于散文賦散文賦也叫文賦，是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。、語言形象生動，準確優(yōu)美。賦中先通對對清風的徐來，水波的不興，明月的升起，大江的遼闊等敘寫和描繪，寓情于景，滲透了歡快之情，達到了“飄飄乎”“羽化而登仙”的程度，可見樂到了極點。假如不是屬于自己所有，即使一絲一毫也不能強取。第一層，作者即景生情，就眼前的水和月作比，發(fā)出議論。像曹操這樣的英雄人物轉眼間就消失了，何況我們這樣的凡夫俗子呢？我們在江邊打魚砍柴，以魚蝦麋鹿為伴，像朝生夕死的蜉蝣一樣短暫，像滄海里的一粒小米一樣渺小。作者一連用了 5 個比喻，兩個夸張，把失意哀傷之情引向深入。作者在政治上屢屢受挫，長期郁結心頭的苦悶在酒的刺激下，也要有所流露。作者與客人在這樣美的江面上怡然自樂，乘坐一葉扁舟，盡興漫游，任船隨水飄流?！吧傺?，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”這兩句是寫月出的情景。全文分為五部分。）：長矛。）婦：寡婦。釃（sh ī）又讀(sh ā i)：斟酒。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。而古人也喜歡出游，尤其是文人墨客，他們出游時最喜歡做什么呢？吟詩作賦。同時又有“人生如夢”的空幻感。二、研習課文的三、四兩段。1）是歲十月之望2）霜露既降．．． 3）顧而樂之4）如此良夜何．．．．5）今者薄暮，舉網(wǎng)得魚．．6）顧安所得酒乎．7）顧不如蜀鄙之僧哉．8）四顧寂寥9）道士顧笑．．10）歸而謀諸婦．11）披蒙茸．．．12）攀棲鶻之危巢13）聽其所止而休焉．．14）聽臣微志15）適有孤鶴．．16）疇昔之夜17）予亦驚悟．．18）已而嘆曰．．小組討論完成下列虛詞的相關內容（1）此類活用1）步自雪堂2）顧而樂之．．3）履巉巖4）橫江東來．．5）掠予舟而西也．（2）“而”的用法 石榴高級中學高二語文教學案編號：1）顧而樂之2）歸而謀諸婦．．3）反而登舟4）聽其所止而休焉．．5）而江山不可復識矣6）攝衣而上．．7）悄然而悲8）肅然而恐．．9）掠予舟而西也10）揖予而言．．11）俯而不答12）飛鳴而過我者．．（3）其它虛詞1）將歸于臨皋2）今者薄暮．．3）顧安所得酒乎4）以待子不時之須．．5）復游于赤壁之下6）予乃攝衣而上．．7）蓋二客不能從焉．8）聽其所止而休焉．9）凜乎其不可久留也．10）放乎中流．三、再讀課文，整體感知，概括每段文意要求：1）在讀準字音，理解文意的基礎上，反復誦讀課文。)3,而今安在哉?(賓語前置句)第四篇：后赤壁賦教學案石榴高級中學高二語文教學案編號：石榴高級中學高二語文學案課題：《后赤壁賦》蘇軾主備人：徐敏樹審核：學習目標：流暢地閱讀并翻譯全文，掌握相關的文言現(xiàn)象。句式長短不拘，用韻錯落有致，語言曉暢明朗，其間有歌詞，有對話，抒情、說理自由灑脫，表現(xiàn)力很強。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的一個段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學的長處?！短K東坡突圍》余秋雨三、作業(yè)設計：面對自然美景，身處逆境中的蘇軾以樂觀曠達的胸懷實現(xiàn)了人生的超越，你曾遭遇過人生困境嗎，該怎樣面對？請用手中筆寫出你的思考。情感波折，層層深入，熔寫景、抒情、議論于一爐。每當讀到他的“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。相關詩句：“人生代代無窮已，江月年年只相似。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，作者在遭受貶謫之后，仍然對朝廷政事關切。二、導入：天地有大美而不言?？腿藦难矍暗拿髟隆⒔?、山川，想到曹操的詩。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。長終，指與明月相終，即永遠存在。飲酒樂甚：喝著酒，快樂極了。“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉。蝣指導朗讀應注意下列幾點：讀出重音。o 倚歌而和h226。著名的有杜牧的《阿房宮賦》、歐陽修的《秋聲賦》、蘇軾的《赤壁賦》。等到宋哲宗即位，高太后垂簾聽政，政局發(fā)生變化，新黨失勢，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”受到排擠。一、導入新課二、作者背景及解題蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵的影響下，早年便‘學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”。宋仁宗嘉佑二年，中進士，受到文壇領袖歐陽修的贊賞。21歲時，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父蘇洵離家進京，第二年兄弟二人都中了進士?！菊n時安排】 兩課時。了解“賦”的知識，“主客問答”的賦體手法，體會寫景、議論、抒情相結合的寫作特點。作者是元豐三年春到黃州的。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。其詩、詞、歌、賦、書法、繪畫、醫(yī)藥、禪理、哲學均有涉獵，尤其在詩壇、詞壇、散文上更是成就卓越的大家。但是，蘇軾在政治上堅決反對王安石的變法，還寫了一些詩文予以揭露和諷刺，引起了王安石一派許多官員的強烈不滿，于是，他們從蘇軾的詩文中找罪證，用牽強附會的手法指控蘇軾懷有謀反之心。2． 整體感知全文的感情變化（可以從文中尋找表達作者喜怒哀樂的詞語入手）。赤壁懷古》），較深入地把握作者的情感。）知人論世。三蘇：蘇軾、蘇洵（其父）、蘇轍（其弟）唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏 蘇辛：蘇軾、辛棄疾（豪放詞）蘇黃米蔡：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄（書法）此外，蘇軾通繪畫、知音律、喜平話、懂園藝、精金石，且多有建樹。第三篇：《赤壁賦》導學案《赤壁賦》教案一、教學目標1．品味語言，學習語言與積累語言知識?！盀跖_”即御使府,詳見下文.），后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶滿黃州團練副使。無數(shù)的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？關于“賦”：賦是我國古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質。壬r227。 漁樵qi225。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節(jié)奉一至語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁而今安在哉？（情感急轉緩慢低沉）”。白露橫江：白茫茫的水氣橫鋪在江面上。侶、友，名詞的意動用法挾飛仙以遨游，抱明月而長終：拉著飛升的仙人在宇宙遨游，抱著明月長久存在下去。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的