【正文】 任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn) 請一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)。打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生初次接觸一個軟件，要經(jīng)常收獲一點(diǎn)成就感才有進(jìn)一步探索的欲望，這就需要我們教師注意發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵。展示前，引導(dǎo)全體學(xué)生積極思考以下問題：？有哪些可借鑒之處？？若有疑問，及時提出。：網(wǎng)頁間超鏈接的建立。（整個教學(xué)過程中，這點(diǎn)做地不夠，沒有充分地讓師生互動起來）四、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確最后，張 老師在整個教學(xué)過程中，應(yīng)再突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的任務(wù)。尋著這個思路授課教師在課前作了大量的課前準(zhǔn)備制作出了相應(yīng)的教學(xué)課件 “ 網(wǎng)頁制作 ”。（教會學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)課件，根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件完成任務(wù)）任務(wù) 1 ：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在 d: 建立自己站點(diǎn)教師巡視指導(dǎo)請一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn) , 教師總結(jié)問：在文件夾列表中看到了什么？分析多出的文件夾列表欄，多了一個文件夾，里面有兩個子文件夾和主頁，圖片存放在 images 文件夾中）、編輯主頁與保存主頁看效果圖，請學(xué)生分析主頁中的元素總結(jié)：鮮明的主題，如：我的世界、我的寵物等，有分割頁面的水平線，與主題相關(guān)的圖片，對網(wǎng)站的簡單介紹根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù) 2 ：設(shè)計(jì)主頁、保存主頁與圖片教師巡視指導(dǎo)、總結(jié)反饋請學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存總結(jié)：必須切換到 “ 普通 ” 窗口下編輯主頁的保存中存在問題：單擊 “ 文件 ”“ 保存 ” 或工具欄的 “ 保存 ” 按扭，彈出一個對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn) images 文件夾中 , 便于站點(diǎn)的管理。問題 1 ：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）問題 2 ：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個頁面稱為主頁 , 網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個是主頁 , 主頁的文件名一般為： , 主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在 internet 上，讓所有的人訪問瀏覽。總結(jié)與評價老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。教學(xué)方法：對比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。（2）、教師點(diǎn)評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。（2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果另附：小組成員分工表第________組組長________作品題目______________小組成員主要負(fù)責(zé)工作網(wǎng)頁制作教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。（四）、教學(xué)評析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價的評價表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價、反饋和矯正。為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和分析說明問題能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。分工參考：內(nèi)容版式規(guī)劃整理七個旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁超鏈接的建立與維護(hù)作品演示解說學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。［導(dǎo)語］我們可在主頁中制作一個西安旅游景點(diǎn)導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點(diǎn)，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？利用“表格”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機(jī)，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。在未來5內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者。請保存當(dāng)前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。學(xué)生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學(xué)生初步認(rèn)識對象樹面板，學(xué)會利用對象樹面板來管理素材。添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項(xiàng)?；顒?：找“共性”，探“個性”，認(rèn)識iH5軟件。設(shè)計(jì)意圖：與H5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學(xué)生并不容易理解。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報(bào)演出，充分展示八年級同學(xué)的青春活力和精神面貌。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站的方法。因此，設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個重要方面。（伴隨音樂）三、作品評價生評：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價。在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況?！?給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。過程與方法（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。教師總結(jié)教師結(jié)合學(xué)生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀的總結(jié)。讓學(xué)生能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。所以我這里給出提示與操作方法后讓學(xué)生自己去過這第一關(guān)。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師趁勢提出：你們也想制作這樣的作品來表達(dá)自己的想法嗎？順勢引出“三劍客”的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的html編輯器。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。情感、態(tài)度與價值觀 ① 活動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)frontpage的興趣。二、學(xué)情分析我校的大部分學(xué)生在小學(xué)就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，加上初一、初二也學(xué)完了word execl powerpoint的知識，應(yīng)該說學(xué)生都具備了一定的基礎(chǔ)。第一篇：網(wǎng)頁制作軟件 教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁制作軟件一、教材分析本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識學(xué)習(xí)的鋪墊。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，但基本的操作應(yīng)該沒有多大問題。② 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主創(chuàng)新精神。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的問題設(shè)問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生學(xué)會操作，并嘗試不同的操作方法來解決問題。同時讓學(xué)生相互進(jìn)行交流，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？紤]到學(xué)生之間的差異，在這里只對背景和圖片的接觸和了解，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的一些學(xué)生能探索出新的知識操作。知識競答大比拼教師演示準(zhǔn)備好的一個知識競答游戲，學(xué)生觀看大屏幕，搶答題目。（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。教學(xué)方法與教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。教師巡視，及時指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。（2）站間超級鏈接僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！二、新知探究首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。本課程的主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識，能運(yùn)用網(wǎng)頁工具設(shè)計(jì)和制作常用網(wǎng)頁。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學(xué)習(xí)用H5快速制作網(wǎng)頁。思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達(dá)、短信、紙質(zhì)邀請函等）活動1：體驗(yàn)“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5”，初認(rèn)H5。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函H5為主題，設(shè)計(jì)了4個問題，每個問題目標(biāo)指向明確，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思考并得出結(jié)論。（1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進(jìn)入在線編輯平臺。小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。在制作H5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究；在學(xué)生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。注意：設(shè)置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗(yàn)。（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。設(shè)計(jì)意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點(diǎn)的脈絡(luò)關(guān)系，有助于學(xué)生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個教學(xué)過程是動態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆。使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品［創(chuàng)作作品］播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討［交流探討］教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評和組內(nèi)自評。學(xué)生代表演示及時檢測學(xué)生對表格的掌握情況。讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。（2）、出示任務(wù)一：