【正文】 如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。⑶ 列舉有力事例。2．交流：說什么？怎么說？四、啟發(fā)思維，小組交流１、動筆列提綱。教學過程一、主持演講比賽，激情導入１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。３、學生自由打草稿。⑴ 什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？⑵ 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？⑶ 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？⑷ 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，激情導入１、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。四、召開動物故事會１、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。教學安排一課時。五、板書設計：人物故事會性格特點鮮明 有趣、情節(jié)生動 富有感情（反思：培養(yǎng)和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發(fā)語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。學生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。，完成寫作師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。要求：突出人物某一方面的特點。（2）講之前要做好準備?！浚瑢W們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。學習目標：，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。自薦演講，自評（1）鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。中國割讓遼東半島、臺灣及澎湖列島給日本并賠償日本軍費白銀二億兩。它始建於一七○七年，清朝統治者集中全國財力、物力，役使無數能工巧匠，經歷五位皇帝、歷時一百五十年建成。今日的中國經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安康，改革開放和現代化建設各項事業(yè)都取得了舉世矚目的巨大成就。同學們，我們是21世紀的棟梁，我們一定要努力學習，讓祖國更加強盛。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。教學重點難點增進學生對近代中國屈辱歷史的理解，培養(yǎng)學生的愛國熱情，增強歷史責任感。鳥類還是環(huán)境保護的檢測員。鳥類有利于維護生態(tài)平衡。雖然你打的鳥兒不是什么珍稀動物,但它們也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鳥,被獵人打傷,您是不是也急得團團轉呢?鳥兒也是有愛的,請您不要再打他們了，好嗎?”小明看見爸爸背著槍又要出去打鳥,急忙上前阻止說:“爸爸,又去打鳥嗎?難道您不知道小鳥是我們人類的朋友嗎?它能幫我們捕捉害蟲,給我們帶來歡樂。每當我們醒來，聽到鳥的歌聲，便會想起孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，頓覺神清氣爽。喜鵲一年的食物中80%以上都是害蟲。愿我們人人自覺行動起來，保護鳥類。二、啟發(fā)思維，小組交流１、動筆列提綱。外國侵略者給我們留下的痛苦，深深的刻在我們的心里。這段歷史不能忘卻，更不容篡改和抹殺?，F在給我們留下的只是幾根孤零零的柱子和無盡的遺憾與憤怒。被稱為“東方博物館”。⑶ 列舉有力事例。設計理念：文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。教學過程：第一課時（口語交際）一、回顧總結，順勢導入，我們接觸到了許多形象鮮明的人物?！?。！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。２、談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。３、指導口語交際：話題一：⑴ 老師講一個動物故事。）⑶ 這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。１、對話完畢，學生評價：（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）三、圖文對照，明確要求１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。