【正文】 為此我們常將課堂搬到大自然中去，如學(xué)習(xí)拼音tǔ，我們把孩子帶到田野里，讓他們看一看泥土的顏色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥團(tuán)，再拼一拼音節(jié)。例如：教學(xué)“5的組成”時(shí)，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“十”的計(jì)算單位，我們這樣設(shè)計(jì)課件，讓屏幕游出一只只小鴨子，同時(shí)配以“嘎”的聲音來不斷的刺激弱智兒童的聽覺器官，使學(xué)生們隨著每一個(gè)“嘎”聲，把注意力集中于屏幕上的每只小鴨子，當(dāng)游到5只小鴨時(shí)，運(yùn)行振幅更大的“嘎”聲。二、設(shè)良好的環(huán)境，刺激感官法國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人的行為是人與環(huán)境相互作用的函數(shù)。一、建立融洽的師生關(guān)系，贏得信任。讓學(xué)生品嘗成功是改變這種狀況的一劑良藥，這藥是甜的，是每個(gè)學(xué)生都愿意“吃”的。“最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶”，在平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)將重點(diǎn)的內(nèi)容多重復(fù)兩遍，剛開始學(xué)生只是聽，后來告訴學(xué)生我為什么去重復(fù)。在平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們偶爾坐在某個(gè)學(xué)生座位上與學(xué)生們討論問題時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不少的問題，其根本原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，那么我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又如何培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)呢？我們又如何關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展的不足，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓不同程度的學(xué)生都有不同程度的收獲呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教師樹立形象。“班級(jí)閱讀”主要的做法是先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。其實(shí)，課外閱讀的指導(dǎo)首先是保持熱情，保護(hù)興趣；其次是我們給孩子的書是否有足夠的魅力；然后才是方法和技巧。要讓孩子形成這樣的閱讀習(xí)慣，可以像康娜太太那樣堅(jiān)持為孩子們大聲朗讀，最好是朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品。（二）開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)喜歡童話或漫畫類、繪圖寓言類讀物，閱讀面較窄。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。”的確，看一本好書就像在和一個(gè)高尚的人談話，書在每個(gè)地方，每個(gè)時(shí)代都有著重要的地位，包含著無窮無盡的知識(shí)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，我還在唱歌教學(xué)中使用打擊樂器結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用不同的樂器，不同的伴奏型為歌曲伴奏，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其參與活動(dòng)的自覺性。電教媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、和現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。使學(xué)生更直觀形象地感受歌曲的意境，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，這樣學(xué)生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）通過優(yōu)美的舞姿，把學(xué)生帶進(jìn)想象的天地。達(dá)爾克洛滋有句名言：對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感的過程。然后，教師出示一種動(dòng)物。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。其二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的階段，不能長(zhǎng)時(shí)間地使用計(jì)算機(jī)。在日后的教學(xué)過程中，我也有意多鼓勵(lì)多肯定他們倆的作品，慢慢的他們倆相處越來越融洽，在信息課上表現(xiàn)也非?；钴S。在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，可以用幽默的語言，讓他們?cè)凇安粊G臉”的情況下及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。另外還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：忌夸大；夸大的評(píng)價(jià)既傷到被評(píng)價(jià)學(xué)生的自尊，也使其他學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)失去感覺。對(duì)喜好表現(xiàn)的學(xué)生采取延緩評(píng)價(jià)是比較適宜的，教師做到盡量讓學(xué)生盡情發(fā)揮，充分挖掘其創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在進(jìn)行這些環(huán)節(jié)時(shí)，我經(jīng)常把學(xué)生放在集體中競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行男女生之間、組與組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的比賽。在教學(xué)過程中，問題情境的形成不是自發(fā)的，而是教師為學(xué)生引入積極的思維狀態(tài)而有目的地設(shè)置的。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在富有樂趣的情境中向他們傳授信息技術(shù)知識(shí)，這樣可以取得更佳的學(xué)習(xí)效果?？赡苡械娜藭?huì)說，學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。但是它強(qiáng)大的生命力及廣泛的用途，越來越被更多的人所認(rèn)識(shí)。從而引入新課。3．創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段。因此，適當(dāng)?shù)淖屗麄冊(cè)诒雀叩?、?zhēng)第一的競(jìng)賽狀態(tài)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果能夠達(dá)到理想狀態(tài)。由于課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的思維和心理這一復(fù)雜事物，具有多樣化和多變的特征。如果能較好地完成，則表?yè)P(yáng)其思維縝密；如果出錯(cuò)，評(píng)價(jià)更應(yīng)注意用詞和形體語言的表達(dá)，避免進(jìn)一步挫傷其積極性。四、教師幽默的語言教師語言除了必須具備的語法正確、語言確切、語音純正、語調(diào)清晰等基本要求外，還應(yīng)加些適當(dāng)?shù)恼{(diào)料──幽默，使語言更生動(dòng)形象，教育效果將會(huì)更佳?！鳖D時(shí)，整個(gè)課堂哄堂大笑。別小看這開、關(guān)機(jī)，對(duì)第一次接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，要熟練地正確操作還真要多次訓(xùn)練，否則，主機(jī)不關(guān)，直接關(guān)掉顯示器就算。使學(xué)生面對(duì)具體的事務(wù)時(shí)，第一反應(yīng)就是在信息環(huán)境中尋求幫助，而且總是能夠選擇最佳的途徑去獲得這些幫助，并且知道如何才能夠獲得有效的幫助。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的音樂興趣。音樂，是幻想世界的載體。如：我上《動(dòng)物說話》一課時(shí)，畫了一副抄有歌譜和歌詞的掛圖，在寫標(biāo)題是，我沒有寫上正規(guī)的動(dòng)物說話幾個(gè)漢字，而是用各種顏色寫了一個(gè)卡通的說話二字，然后畫了三只可愛的小動(dòng)物，這樣原本很簡(jiǎn)單的掛圖變的漂亮起來，學(xué)生覺得非常有趣，于是對(duì)學(xué)這首歌產(chǎn)生了極大的興趣。它能提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的食物、現(xiàn)象和過程，和無法聽見和聽清的食物、各種音響。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們形象逼真。其次，我在音樂教學(xué)中，堅(jiān)持開展豎笛吹奏課。從中可以看出，課外閱讀在語文教學(xué)中占有很重要的位置。我們通過讀書豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，得到情感的陶冶和精神的享受，讓生活過得更充實(shí)，更有意義。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，閱讀中