【正文】 諸如此類,我們還可以舉行 英語(yǔ)知識(shí)搶答賽,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽,猜英語(yǔ)謎語(yǔ)比賽,英語(yǔ)朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競(jìng)賽等等。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計(jì) 步驟如果只通過(guò)教師講述,同學(xué)們?cè)谧置嫔峡梢越邮?但在理解深度上往往難以達(dá)到令人滿意的效果,如果能設(shè)計(jì)出一 系列問(wèn)題 ,讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐和解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去體 驗(yàn) ,情況將完全是另一個(gè)樣子。所以 在組織開(kāi)始的教學(xué)時(shí) ,我采用了自然過(guò)渡、類比等方法,和同學(xué)們首先一起探討VB軟件的打開(kāi)、程序的建立和保存、軟件 界面等方面的知識(shí) ,由同學(xué)們自己探索著找出VB操作和以前所學(xué)軟件的異同點(diǎn)。同時(shí)VB的專題網(wǎng)站按一 定的教學(xué)策略收集與VB相關(guān)的多媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供與VB 相關(guān)的本地資源和相關(guān)鏈接上傳下載和信息檢索功能。學(xué)習(xí)資源的整合則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)和幫助。和句子的意思,在閱讀中多咀嚼、體會(huì),就能讀出自己的真轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)實(shí)感受 ,就能使學(xué)生與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴,能使習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性,不斷發(fā)展提升的過(guò)程。因此 ,我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。幾十幾,要注意 ,首為基數(shù)尾為序。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 ,保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同 ,機(jī)動(dòng)靈活地選擇不同的教學(xué)方法,這就要求教師不斷地探索 ,不斷地追求。為此,教師一方面要善于打造自己 ,具備良好的人格魅力和形象。首先,教師具備愛(ài)心、責(zé)任心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P969《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203第五篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率2006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率艾大林(遵義縣龍坪中學(xué)，興趣是動(dòng)力 ,興趣是最好的老師。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、密切配合、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對(duì)的同學(xué)能為小組爭(zhēng)得5分，最后評(píng)出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與?！?當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力。通過(guò)操作，使學(xué)生領(lǐng)悟到在總數(shù)不變的情況下，把幾個(gè)不相等的數(shù)通過(guò)“移多補(bǔ)少”等辦法，使他們變成相等的數(shù)，為建立“平均數(shù)”概念積累感性材料。這就引發(fā)了三角形內(nèi)角和問(wèn)題，通過(guò)試驗(yàn)，得出“三角形的內(nèi)角和等于180176。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不能簡(jiǎn)單地等同于向?qū)W生提出問(wèn)題，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決困難的要求，學(xué)生本身是問(wèn)題情境的一個(gè)成分，不能由教師把問(wèn)題情境“轉(zhuǎn)交給”學(xué)生，而是需要把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己認(rèn)清、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望。闡述要點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、注重實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；四、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣；五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。雖然激勵(lì)、贊揚(yáng)是一種外力，但它是通過(guò)激發(fā)人內(nèi)心的潛能來(lái)發(fā)揮作用的，因此，是一種持久的動(dòng)力。凡是學(xué)生能說(shuō)的要盡量讓學(xué)生說(shuō)。教師和學(xué)生之間也存在這種感情，教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師，就會(huì)把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門(mén)功課上去，喜歡這位教師所教的這門(mén)學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。如果每個(gè)人能把自己的潛能激發(fā)到最大限度，那會(huì)是一個(gè)天才的人。我認(rèn)為潛能的開(kāi)發(fā)需要關(guān)注以下三個(gè)方面:一、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”要把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。接下去就讓學(xué)生自己比較、分析，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。二、巧妙導(dǎo)入新課是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前奏新課導(dǎo)入的方法很多，但是一定要在吸引學(xué)生的注意力、幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣上做文章，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定必要的心理基礎(chǔ)。結(jié)論興趣是個(gè)好的老師，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望驅(qū)駛下，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教學(xué)任務(wù)才能得到順利完成，也就是說(shuō)在主本意識(shí)強(qiáng)的前提下，才能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷調(diào)整改造自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。為此，我充分利用農(nóng)村中學(xué)取材方便的優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生自帶有關(guān)實(shí)物或活體標(biāo)本，讓學(xué)生積極參與啟發(fā)式教學(xué)，以滿足學(xué)生的好奇心和興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外，運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)等提一些使學(xué)生覺(jué)得新奇而有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛有一個(gè)良好的開(kāi)端。2利用競(jìng)賽法，成績(jī)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已深入到社會(huì)生活的許多方面，若把它應(yīng)用于生物教學(xué)中，將會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地列舉發(fā)生在自己身邊與生命科學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如周圍享用的科技成果，環(huán)境污染等，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)質(zhì)量的密切關(guān)系；使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，留下一個(gè)“生物學(xué)必須要學(xué)，還要學(xué)好”的第一印象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高了教學(xué)效果（見(jiàn)表三）?？梢哉J(rèn)為是生物學(xué)成績(jī)起點(diǎn)相同的兩個(gè)平行班。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂(lè)于獲得知識(shí)、技能和不斷探索，發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素。它帶有情緒色彩。學(xué)生原有的生物學(xué)知識(shí)（表一）運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究等組實(shí)驗(yàn)法，從1999年9月至2000年6月進(jìn)行為時(shí)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)。1利用心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生心理、行為的相互作用和影響的過(guò)程。興趣是學(xué)習(xí)渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅而逐步形成的。如采用小組間相互提問(wèn)的方式進(jìn)行識(shí)記和激發(fā)識(shí)記興趣，這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生思維活躍，效果顯著。如用“鷸蚌之爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”這個(gè)成語(yǔ)問(wèn)學(xué)生鷸蚌為什么會(huì)相持不下來(lái)引出課題。如在進(jìn)行“根系”一節(jié)教學(xué)時(shí)，課上仔細(xì)觀察，白帶的根系然后根據(jù)自己的觀察列表比較兩種根系，這樣，學(xué)生把自己的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并牢固的掌握了直根系和須根系的區(qū)別。參考文獻(xiàn)：洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》邵瑞珍等編著《教育心理學(xué)》上海教育出版社1983王煜峰 雷靂《初中生心理學(xué)》浙江教育出版社1993年12月種焱注重提高生物教學(xué)中的趣味性《生物學(xué)教學(xué)》1999年第2期第二篇：激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率激發(fā)學(xué)生興趣提高課堂效率新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課導(dǎo)入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。通過(guò)交流和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了概念的含義及各種相關(guān)性質(zhì)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)闹R(shí),學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制,容易喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)潛能既孕育在人的先天遺傳因素中，特別是腦潛力中，又蘊(yùn)藏于人的后天生存環(huán)境與文化背景之中。在日常的教育教學(xué)中作為教師即使遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良現(xiàn)象，或者有意外發(fā)生，教師也不要緊張、動(dòng)怒，要冷靜、安詳、和善的對(duì)待學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。如果通過(guò)激勵(lì)幫助學(xué)生建立了積極的心態(tài)，建立了對(duì)自己潛能開(kāi)發(fā)的強(qiáng)烈自信心，外力就會(huì)變?yōu)閮?nèi)力，學(xué)生就能永遠(yuǎn)前進(jìn)?？傊?，教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，