【正文】 (4)從材料二中可以看出，所填的物理量② 與 有關(guān)，關(guān)系 是 。 編號 材料 長度（ cm） 橫截（ mm2） A 銅 60 B 銅 60 （第 28題） （第 29題） （第 30題） （第 31題） 32．在學(xué)習(xí)吉 他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響 ，他決定對此進行研究 。 (1) 他 們 用 “ 土 電 話 ” 能 實 現(xiàn) l0m 間 的 通 話 ， 這 表明 。 26．在地球上做這樣的實驗：一人在一根較長的空心鋼管的一端敲擊一下，另一人在鋼管的 另一端耳朵貼近管口會聽到兩次聲音 ， 后一次聽到的響聲是經(jīng) 傳來 的，若在月球上做同樣的實驗，另一端的人會聽到 次聲音。 20．潛水艇在水下航行時用 作為探測周圍物體的工具，是利用了超聲波具有方向性好和在水中 的特點。 (填寫字母 ) 一、選擇題 （ 本題 共 15 題，每題 2 分，將唯一正確的答案填入 下面表格中 ， 共 30 分） ，正確的是 （ ） 還有哪些收獲 還有哪些疑惑的問題 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 班級 學(xué)號 姓名 （ 例 19） （ 例 18） 2．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是 （ ） A、 物體振動得越快，聲音的傳播速度越大 B、人 說話是靠舌頭振動發(fā)聲的 C、 “公共場所不要大聲說話”是要求人們說話的聲音頻率要低一些 D、一切發(fā)聲物體都在振動 3. 體育老師發(fā)出的口令，近處的學(xué)生聽到了，而遠處的學(xué)生沒有聽清楚，其原因是 （ ） 4．關(guān)于聲的知識，下列說法錯誤的是 （ ） A． 聲音借助介質(zhì)以波的形式傳播 B．利用超聲波清洗鐘表，說明聲波可 以傳遞信息 C． “高聲大叫”中的“高”實際是指響度大 D．在城市道路旁設(shè)置隔聲板，是為了在傳播過程中減弱噪聲 5. 如圖所示，用細線拴住塑料尺，抓住細線的另一端轉(zhuǎn)動塑料尺，塑料尺會發(fā)出聲音。 〖 例 14〗 2021年 5月 12日 14時 28分，我國四川省汶川 縣發(fā)生里氏 ，振動波及半個中國！災(zāi)情發(fā)生后，天翔迅速上網(wǎng)搜索了一些關(guān)于地震的知識：地震的頻率范圍大約是 1HZ～ 100HZ；在傳播途中振動的幅度逐漸衰減，而且頻率越高衰減得越快。 B、讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。 〖 例 8〗 如圖所示，是幾個聲音的波形，圖 a 和圖 b 所示為兩個不同音叉的波形，圖 c圖 d 圖 e 所示為小提琴、長笛和法國號的波形。吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨聲。頻率的單位 。 空氣中的聲速約為 m/s。 【 難點 】 物理語言 、符號、 方法的應(yīng)用，物理 探究實驗 的研究、 設(shè)計 與書寫。 （ 4）有明顯的 效應(yīng)， 用于： 。 4． 人耳聽到聲音的條件： （ 1） 。 【 要點 1】 人與一些動物的聽覺范圍 〖活動〗 觀看科普影片中火山、地震爆發(fā)前夕，自然界的動物引頸傾聽，然后 立即四處逃散的片斷。下列措施中不能減弱噪聲的是 （ ） A． 機動車輛在市內(nèi)嚴禁鳴笛 B．學(xué)校將高音喇叭換成許多小音箱 C． 清除城市垃圾，保 持 環(huán)境整潔 D． 在城市街道兩旁種草植樹 〖 例 5〗 如圖所示．為了使道路交通更加通暢，廈門市幾條主干道架設(shè)了高架道路，高架道路的路面鋪設(shè)“海綿”瀝青，部分路段兩側(cè)設(shè)有高 3 m左右的透明板墻，鋪設(shè)“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是（ ） A．保護車輛行駛安全 B．減小車輛噪聲污染 C．增加高架道路美觀 D．阻止車輛廢氣外泄 〖 例 6〗 夜間學(xué)生已入睡，校外的卡拉 OK歌廳仍在營業(yè)，歌聲吵醒了一些同學(xué)。 1．在 處減弱。 （ 2） 噪 聲：通常是指哪些 的、令人 的聲音。 （ 2）觀察多媒體所呈現(xiàn)的 上述 聲音的波形，說說各種波形的區(qū)別。 〖例 5〗 新年聯(lián)歡會上，小王在演出前調(diào)節(jié)二胡弦的松緊程度，他是在調(diào) ( ) 〖 例 6〗 圖中，老師用同樣的力吹一根吸管，并將它不斷剪短， 他在研究聲音的 ( ) A. 響度與吸管長短的關(guān)系 B. 音調(diào)與吸管材料的關(guān)系 C. 音調(diào)與吸管長短的關(guān)系 D. 音色與吸管材料的關(guān)系 〖 例 7〗 男同學(xué)一般比女同學(xué)的聲音沉悶、嘹亮，這是因為男同學(xué)發(fā)聲時 ( ) A．頻率高，振幅大 B．頻率低，振幅小 C．頻率低，振幅大 D．頻率高，振幅小 類型三、 音色是由發(fā)聲體自身決定的 〖 例 8〗 很多人喜歡聽宋祖英唱的民歌，只要聽到廣播播放她的歌聲就能知道這是宋祖英唱的，他們是根據(jù)聲音的 來分辨的。 3．當弦的長短、松緊相同時，弦越粗，音調(diào)越 。 4． 通常女生比男生的音調(diào) 。 現(xiàn)象： 。 步驟： 。 〖 總結(jié) 〗 【 要點 2】 聲 音的 音調(diào) 〖活動〗 （ 1）聆聽一位男生和一位女生的聲音，區(qū)分這兩中聲音有何不同？ 。聽聽看，兩次聲音有什么 不同 。 若用超聲測位儀向海底垂直發(fā)射聲波，如圖所 示，經(jīng)過 4s后收到回波 .此處海底的深度為 m。 類型三、聲音 是一種波 聲音具有能量 〖 例 8〗 以下實例中不能說明聲音可以傳遞信息的是 ( ) A．鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動 B．牙醫(yī)用超聲波潔牙 C．醫(yī)生用聽診器了解病人心肺工作狀況 D．利用聲吶測海深 〖 例 9〗 如圖所示，用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊波，再用橢球形凹面鏡使聲波反射后集中到膽結(jié)石上，就能使膽結(jié)石粉碎。若在月球表面上進行此實驗， 則 (選填“還能”或“不能” )觀察到上述現(xiàn)象，這是因為 。 評估： 。 〖 應(yīng)用 〗 聲音在傳播過程中不僅傳輸信息，同時還傳播能量， 試舉一些應(yīng)用實例： 傳輸信息 ： 。 4． 對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識，這種研究問題的方法叫 法。 結(jié)論： 。 （ 4 ）能不能列舉出一些發(fā)聲體不振動的事例呢？ 。（ 3 ） 。 （ 2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 【 要點 1】 聲音 的產(chǎn)生 〖活動〗 利用一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋等身邊物品，使它們發(fā)出聲音。 〖 質(zhì)疑 〗 （ 1）我們說話時，聲帶在振動嗎？如何論證？ 。 〖 質(zhì)疑 〗 離開介質(zhì)聲音一定無法傳播嗎？ 如何論證？ 〖 方案 〗 器材： 。 〖 總結(jié) 〗 1．聲音是由于物體的 而產(chǎn)生的， 停止，發(fā)聲停止。 3．聲音遇到高大障礙物會 回來， 這種現(xiàn)象叫 現(xiàn)象。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速 度是 m/s；水中傳播速度為 m/s；鋼鐵中傳播速度為 m/s。 3．一般而言，人耳區(qū)分原聲和回聲的反應(yīng)時間為 。 (3)如果在用土電話時，另一個同學(xué)用手捏住線上的 某一部分，則聽的一方就聽不到 聲音了，這是由于 。s 1 318 324 330 336 342 348 (1)請你在圖所示的坐標中作出聲速和溫度關(guān)系的圖像 。 【 重點 】 通過實驗探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素。 〖 思考 〗 （ 1）聲音的響度與振幅有什么關(guān)系呢？ 。 2． 聲源振動的幅度叫做 。 （ 2）聆聽吉他彈奏不同音調(diào)的聲音，思考弦樂器是如何改變發(fā)聲音調(diào)的呢？ 〖 猜想 〗 可能 是 通 過 改 變 弦的 。 〖 思考 〗 （ 1）不同樂器發(fā)出的聲音有什么不同？ （ 2）不同樂器發(fā)出的聲音為什么不同？ （ 3）物理學(xué)中又如何形象地區(qū)分不同樂器發(fā)出聲音的這種不同呢？ （ 4）閱讀：課本 14 頁 〖 總結(jié) 〗 1． 聲音的高低叫做 。但聲波的波形都 。 類型一、聲音的響度與聲源的振幅的關(guān)系 〖 例 1〗 用手輕按自己喉嚨，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，再大聲“啊?” 時手感覺喉部振動幅度大，為說明了 。 【 重點 】 噪聲的危害與控制。 （ 2） ）閱讀：課本 17頁 “生活 ● 物理 ● 社會” 〖 總結(jié) 〗 【 要點 3】 噪聲的控制 〖 思考 〗 （ 1）噪聲從產(chǎn)生到對人產(chǎn)生危害要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？ 。 2．人們用單位 來 表示聲音的響度，人耳 能聽到的最小聲音為 。 如： 。 （ 3） 了解超聲波與次聲波的運用。 （ 2）閱讀：課本 P21頁 〖 總結(jié) 〗 【 要點 2】 超聲波與次聲波的 特點和 應(yīng)用 〖活動〗 閱讀：課本 P2223頁 〖 總結(jié) 〗