【正文】 負(fù)責(zé)人：萬自榮(三)、結(jié)題階段：—— 主要工作：組織研究試驗成果,形成分層教學(xué)實施辦法,撰寫研究報告,申報試驗成果負(fù)責(zé)人：張志進(jìn)四、完成本課題研究任務(wù)的保證措施(一)、每一個課題組成員，明確工作職責(zé)，密切合作，保證研究質(zhì)量。負(fù)責(zé)人：萬自榮課堂教學(xué)分層：課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流，要在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時又要照顧到不同層次的學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。通過分層教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更 3 明確，自覺性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，縮小兩極分化，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使每個學(xué)生都得到可持續(xù)性的發(fā)展。形成研究性學(xué)習(xí)的濃郁氛圍，讓學(xué)生課堂享受樂趣，考試體驗成功，活動展示風(fēng)采。作業(yè)、練習(xí)分層：課內(nèi)外作業(yè)，分基礎(chǔ)題、綜合運(yùn)用題，基礎(chǔ)題全體學(xué)生必須做。備課分層：針對不同類型的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，設(shè)計教法，設(shè)計分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有將因人施教落到實處，才能實現(xiàn)面向全體學(xué)生這一目的，才有利于每個學(xué)生在各自原有的起點上得到生動和諧的發(fā)展。第五篇：數(shù)學(xué)課分層教學(xué)研究開題報告《數(shù)學(xué)課分層教學(xué)研究》開題報告一、課題提出的背景及所要解決的問題(一)、課題提出的背景：一個班級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同的差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。七、成果預(yù)期漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味?！薄袄蠋?，我想得比他的好。（五）歌訣鞏固法兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會印象深刻?！毙「吲d極了，邊走邊唱著歌：“i u 單獨走，大y大w來帶路，小眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。例如：在教聲母k時，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么?（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎?（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學(xué)生看，這個字母像什么?（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟和學(xué)習(xí)行為?！备鶕?jù)教學(xué)“個性化”的原則，教學(xué)中要讓學(xué)生按照自己的個性和興趣，有自由選擇的余地，以發(fā)揮自己在某一方面的優(yōu)勢、特長，以利于獨立個性的發(fā)展。其過程是艱辛的。各種動植物的名稱、旅游景點、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱，都是很好的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生以學(xué)校生活為主，學(xué)校的語言環(huán)境直接影響學(xué)生的語言習(xí)慣。二、理論依據(jù)教育家認(rèn)為：“教學(xué)是師生共同參與的圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動，它既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。可見，漢語拼音是未來一代步入信息社會必備的基本工具。期刊文獻(xiàn)期刊文獻(xiàn)通過對成年人漢語拼音教學(xué)研究的梳理，筆者認(rèn)為，成年人的漢語拼音教學(xué)的主要特點表現(xiàn)在目的明確、追求實用。但在普通話學(xué)習(xí)方面就不可以這樣試一試了。如能把字母的大小寫對應(yīng)起來，會用拼音打漢字。筆者曾給成年人進(jìn)行過普通話培訓(xùn)，也給中老年人上過漢語拼音及其運(yùn)用課，感覺成年人學(xué)習(xí)非常認(rèn)真、刻苦、執(zhí)著，真正達(dá)到了“我要學(xué)”的境界。關(guān)鍵詞：成人；漢語拼音教學(xué)； 實用性；目的性在許多人的觀念中，學(xué)拼音應(yīng)該是小學(xué)生的事兒。八、組員分工顧青（課題組長）全面負(fù)責(zé)課題的研究工作，負(fù)責(zé)課題的實施、檢查、督促、參與課題研究。階段成果預(yù)計有：研究報告、論文、課堂案例集等。2．調(diào)查法：通過調(diào)查表與學(xué)生座談，了解教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況等，分析整理并建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案，為研究工作提供基本信息。音樂教學(xué)，通過音樂課和樂器課相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握一些樂器的演奏技巧，使學(xué)生具有一定的藝術(shù)特長。從教學(xué)結(jié)果角度：培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望；促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學(xué)，促使人人成功。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，在養(yǎng)活班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育時空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。第二篇：小班化教學(xué)研究開題報告江蘇省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題《小班化教學(xué)的實踐研究》開題報告一、課題的提出課題提出的背景21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化的時代，其特征是創(chuàng)新。八、預(yù)期成果1．教師的漢語拼音能力將有較大提升（1）教師積極投身到提高自身漢語拼音能力的活動中。四、研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱資料文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒并奠定基礎(chǔ)。所謂 “有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得明顯進(jìn)步或發(fā)展。（五）國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述在過去的幾十年里，許許多多的人投身到這場聲勢浩大的漢語拼音教學(xué)與研究活動中，包括各級各類學(xué)校的語文教師漢語領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人等等，其中活躍在教學(xué)第一線的老師們是最主要的生力軍。為此，我們白云學(xué)校小學(xué)語文組在此方面作了有益的探索，從中體會到，要想達(dá)到新的課程方案制定的目標(biāo)，就必須把握現(xiàn)代兒童的特點，使教材、教師、學(xué)生成為一個有機(jī)的自主、探究的整體。（3）重視課題組的成立和建設(shè)，切實抓好課堂教學(xué)的改革，提高課堂效率。但在閱讀教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，與全文注音和全無拼音條件相比，不同能力水平的兒童在生字注音條件下的學(xué)習(xí)效果不同。使用漢語拼音來正音正字，正確地使用普通話交流、閱讀、朗讀。要學(xué)好、用好漢語，首先就要學(xué)漢語拼音，由此可見漢語拼音的功能、以及漢語拼音教學(xué)的地位和作用的重要性?！睆倪@個機(jī)構(gòu)的設(shè)置看，我們國家相當(dāng)重視語言文字的規(guī)范性。漢語拼音是漢字的注音符號，是幫助小學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為此，人們常常把拼音作為促進(jìn)漢字形——音轉(zhuǎn)換的工具。調(diào)查表明強(qiáng)化教師對漢語拼音的掌握，提高教師對漢語拼音教學(xué)的認(rèn)識，優(yōu)化拼音教學(xué)活動勢在必行。本學(xué)期，我們在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為載體進(jìn)行了教學(xué)改革實驗，從中了解到農(nóng)村學(xué)生對拼音的基本掌握情況，并針對此特殊性在拼音教學(xué)上進(jìn)行了一些探索。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法理論美國心理學(xué)家布魯納積極創(chuàng)導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，是讓學(xué)生按教師提供的材料自己探究和主動發(fā)現(xiàn)問題,從而得出相應(yīng) 結(jié)論的一種教學(xué)模式或教學(xué)方法。二、核心概念的界定本次研究的主要對象是小學(xué)生，我們地處陜北方言地區(qū)，在對學(xué)生的教育上，一方面師資力量薄弱，另一方面方言習(xí)慣是漢語言學(xué)習(xí)的一個較大的障礙，孩子的語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期在小學(xué)階段，通過本課題研究，幫助小學(xué)生形成較好的普通話語言習(xí)慣，掌握漢語拼音為今后的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)。拼音教學(xué)策略研究如何讓學(xué)生喜歡上漢語拼音；教師怎樣在課堂上發(fā)揮漢語拼音教學(xué)的實效性；教師教會學(xué)生初步運(yùn)用拼音認(rèn)識漢字的方法；一年級學(xué)生在課堂上閱讀和表達(dá)時如何發(fā)準(zhǔn)字音的教學(xué)策略。六、研究步驟分三個階段完成具體步驟如下：第一階段 準(zhǔn)備階段第二階段 研究階段第三階段 實施階段第四階段 總結(jié)階段七、研究假設(shè)（1）通過本課題的研究提高教師自身對漢語拼音的掌握運(yùn)用能力，也是專業(yè)能力和教育科研能力的提升。（1）小學(xué)生的語音表達(dá)、閱讀、交流等會很準(zhǔn)確。小班化課堂教學(xué)設(shè)計可以發(fā)展和豐富“因材施教”的教育思想，體現(xiàn)教育的公平性。小班化教學(xué)絕不僅僅指規(guī)模小，其核心理念是個性化教育或稱適性教育，教學(xué)策略以自主、合作學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)為主，評價策略應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。二、整合教材，開發(fā)資源，建設(shè)小班化教學(xué)的有效課程。而小班化教學(xué)，不僅僅是班級規(guī)模的變化，在教學(xué)理念、教學(xué)方法都需要進(jìn)行革新。實驗階段（－）在前一階段研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體實踐操作活動的累積經(jīng)驗，以理論指導(dǎo)探索小班個性化教學(xué)的多種模式。我校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，規(guī)范的學(xué)校檔案管理和豐富的圖書資料，濃郁的教育教學(xué)氛圍，以及教師良好的科研興校意識，為課題研究提供了充分的資源保障。九、成果形式研究報告教師有關(guān)論文，教案及相關(guān)材料等學(xué)生有關(guān)成果性材料其他能證明課題研究情況的材料。但對成年人來說，漢語拼音的功能是多方面的：可以幫助識字、閱讀、寫作；可以幫助學(xué)習(xí)普通話；可以幫助操作電腦、手機(jī)等。如普通話教學(xué)中，不僅要講到聲母、韻母、聲調(diào)的到位問題；還要涉及詞語的輕聲連讀；上聲的變調(diào)，“一”、“不”的變調(diào)，“啊”的變調(diào)；兒化音等內(nèi)容。成年人學(xué)拼音與小學(xué)生不同，他們是在會讀、會認(rèn)漢字的基礎(chǔ)上去“對”拼音的。如給成年人印發(fā)《漢語拼音拼寫表》，哪些聲母能與哪些韻母相拼，只要在表中查看一下就行了；也可以舉辦“繞口令大擂臺”，分清平舌聲母和翹舌聲母、分清前鼻韻母和后鼻韻母、掌握正確的四聲發(fā)音；也可開展“手機(jī)短信誰最快” 等活動，讓成年人在做中學(xué)，在學(xué)中做。所以我們說信息社會的信息離不開語言文