【正文】 激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體操作如下：（一）猜謎激趣，入境育情“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學生共同參與，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和豐富想象。情感目標：激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。我的說課完畢，謝謝大家。因此再進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化?；顒犹骄糠?引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。當然教師自身也是非常重要的教學資源。2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。結(jié)束：各位領(lǐng)導、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。（2）講授新課活動一：我說我家（3035分鐘）我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。一、說教材（一）首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往，在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，本框題的學習為下面內(nèi)容的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。通過教學使學生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務，引導學生樹立正確的權(quán)利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。具體措施：全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。教學要求：總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。一般來說，凡是學生能讀懂看清的一般內(nèi)容，可略講甚至不講；新課內(nèi)容與前后知識有關(guān)處，則稍加指點，讓學生自己去分析比較。而交通標志就作為第二課時的內(nèi)容，即把情景劇、急救站、知識窗2定為第二課時的內(nèi)容，主要是認識交通標志，懂得急救。但是千篇一律，不注重特殊性循規(guī)蹈矩有時也不符合實際。教師再補充天氣因素影響開車的內(nèi)容。”又像催化劑一樣震撼著學生的心靈。情況一：僥幸心理※盲區(qū)教師：剛才相當一部分同學都提到車子離自己還遠著呢，干嗎不過去，甚至覺得汽車肯定會讓行人的，他們抱著僥幸的心理，自認為很安全就闖了過去。剖析闖紅燈的心理，了解作為行人應該遵守的一些基本交通法規(guī)、交通知識。作為小學生，我們能做些什么呢？（1）自覺遵守：交流生活中已經(jīng)自覺遵守的方面。能自覺遵守交通規(guī)則。因此在本學期教學中要做到學科工作服從教導處和本教研組的整體安排，積極參加教研活動，并盡自己最大努力，為創(chuàng)建先進教研組和中考的輝煌成績而奮斗。要讓學生加強模擬訓練，明確并適應新課改形勢下的考試形式。因此，我們也要把這些內(nèi)容分類歸納，作為一個專題進行復習。第二輪復習（4月中旬——5月中旬）：這一輪復習要抓“ 專題”，大約需要一個月時間。制定計劃，系統(tǒng)復習，直面中考第一輪復習（2月下旬——4月上旬）：這一輪復習要抓“面”，大約需一月半個時間。第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月20xx年3月）①系統(tǒng)分析研究過程，整理資料，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)及有關(guān)論文。行動研究法。三、本課題采用的研究方法本研究主要立足于課堂教學實踐，體現(xiàn)教研活動課題化，課題研究專題化，以課題組成員的實踐與反思為主要方式，通過課堂觀察、先進經(jīng)驗總結(jié)與交流等開展研究。在教學過程中，教師有意識地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，巧設(shè)懸念，給學生留下一點問題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，就能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而促使學生產(chǎn)生強烈的參與需要與愿望，以飽滿的學習情緒、積極地態(tài)度主動學習。即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場境，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生眼前。近年來，將情境教學理論移植到思想品德課堂的探索也在逐漸增多，但大多還停留在比較膚淺的層面，少有像其他學科那么系統(tǒng)的理論建構(gòu)，因此，在實際的教學過程中，還存在許多值得深思的地方。具體的狀況是，隨著年級的升高，學生的愉悅體驗卻大幅度下降，而頻繁的考試和高強度的解題訓練造就了較多學生的“失敗者”心態(tài)。3．單元內(nèi)容應時而變教學以單元推進，單元的內(nèi)容應視學生的身心特點而定，小學低年級孩子小，單元內(nèi)容可適當少些。C．教師轉(zhuǎn)變教學觀念，就要改變以為自己講得越多，學生就得到的越多，學生就學得越好的想法。B．教師轉(zhuǎn)變教學觀念，就要正確理解教師在學生學習中所起的作用。學生的展示方法要遵循一定的規(guī)律：D、及時評價，教師應重視學生情感體驗品德課程的活動具有綜合性，需要一定的時間去實踐思考，隨著時間的推移，學生不免產(chǎn)生惰性。而就一個具體的小組活動而言，又往往是由收集信息、資料查詢、調(diào)查采訪、資料匯總整理、制作作品、成果匯報等一系列過程來完成的。包括：實踐活動中所遇到策略性問題的解決、對活動成果進行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗等。總之，通過開展課題研究，學生學習興趣濃，教學效果好。只有保證了合作的時間和空間，才能保證合作的質(zhì)量。當學生提出的問題似是而非時，問題具有挑戰(zhàn)性時，課堂教學一般由個人獨立學習，小組合作學習和班集體學習三種基本形式組成。通過課題研究，學生學習能力得到了提高，掌握了一些學習方式：在合作探究時，如何優(yōu)化小組合作學習？這是當前教育界普遍關(guān)注的問題。六、課題研究成果課題組于2xxx年開始承擔該課題的研究，研究的對象為小學品德課堂教學中學生學習方式的研究，從而改變學生傳統(tǒng)學習模式，培養(yǎng)學生打破時間和時空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習慣，提高學習效率，同時又培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，為學生們終身學習打下基礎(chǔ)。C、應廣泛采用探究性學習。這樣的學習是指學生在認知、動機、行為三方面都是學習積極的參與者。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行講解、辨析、填空。學習材料：朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學出版社，20xx年第1版徐英著《新世紀教育啟示錄》，天津教育出版社，20xx年1月第1版魯潔《在學習中找到通向生活的道路》，《中國教育報》，2xxx年9月10日第3版有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，2xxx三、課題研究的目標和內(nèi)容（一）研究目標本課題將通過調(diào)查，分析了解目前小學品德課程的實施現(xiàn)狀，梳理出小學品德課程課堂教學在實施過程中存在的主要問題。然而，就當前的課堂教學來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進一步去探索，還有許多問題需要我們進一步去解決。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。分析學生的個體差異。一個科學合理的教學設(shè)計能決定一節(jié)課的成敗。⑵聯(lián)社區(qū)，展風采。分析：一是受到不良書刊影響，從中學得一些低級趣味的言辭。三是發(fā)現(xiàn)其他同學的離群行為，在班級中進行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉(zhuǎn)變?yōu)橛H群。上述客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響?！狈治觯哼@是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理。課堂教學離不開其他資源，但教學過程又不能濫用資源，所以，我們進行教材分析時應該一并考慮相關(guān)的其他教學資源，精挑細選，為本堂課所用。要把握本部分教學內(nèi)容與其他教學內(nèi)容的聯(lián)系，也要善于理清本部分教學內(nèi)容內(nèi)部的邏輯關(guān)系。課程標準規(guī)定了本學科學習的基本知識和其他要求，是學校教學的根本依據(jù)。但它的規(guī)定比較原則和概括，必須通過具體的教學資源體現(xiàn)出來，教材就是最主要的教學資源，因為教材是教師教課和學生學習的主要依據(jù)，在一定條件下，也是考試的基本依據(jù)。一般來說，思想品德教材遵循的邏輯思路有是什么為什么怎么做，也有大小概念之間的邏輯關(guān)系等。同時，學生在學校里還要學習其他學科的知識，跨學科的教學在某些時候也能對學生形成吸引力，更不必說其他學科蘊含的德育內(nèi)容了?！睂е屡d趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。⑶時時給予鼓勵，處處進行督促。二是成績較差，無所事事，尋求刺激。聯(lián)系學校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識的組織該生一類的同學到社區(qū)，與文明家庭一起開展“讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對聯(lián)”活動，使之在學習之余充實知識，學到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會展示現(xiàn)代初中生的精神風貌。在教學設(shè)計中，教師要考慮的因素比較多，比如，教法、學法、學生等。經(jīng)常聽到教師感嘆，現(xiàn)在的學生越來越難教了！原因是現(xiàn)代學生的個體存在著較大的差異，主要表現(xiàn)在學習習慣、學習興趣、知識基礎(chǔ)、學習能力、智力因素和非智力因素等。由此可見，在課堂教學中對學生進行學法指導是非常必要的，它是提高課堂教學效果的必要條件。二、課題的界定及理論支撐陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題。在了解現(xiàn)狀、梳理問題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問題的切實可行的策略。小學品德課堂學生學習方式存在的主要問題及原因分析。這里的 “自主”至少有兩層意思：對于學生學習主體性的充分認同和肯定；對于教師角色的認定更傾向于引導者、指導者、組織者等。探究其實就是探索和研究。兩年多來，在各級專家的親切關(guān)懷和精心指導下，課題組教師積極探討，扎實工作，實驗立足于品德課堂，探求促進學生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學習的有效策略。我們認為：小組組合要靈活，組內(nèi)分工要明確，時機時間要適當，教師引導要巧妙，效果評價要全面。在大多數(shù)學生產(chǎn)生交流、表達、求答的欲望時，小組學習的出現(xiàn)才會激發(fā)個體學習潛能，使學生在互補促進*同提高。B、“體驗式”學習方式新課程理念下的新課堂大力倡導有意義的學習方式，體驗式學習是一種深受學生歡迎的學習方式，它涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學生學習方式有了進一步的發(fā)展并得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生積極參與教學活動，學習積極性大為提高，學習興趣越來越濃。在品德課課中，教師的地位發(fā)生了改變，需要教師有更高的預設(shè)、駕馭課堂的能力，組織、引導、參與課堂。教師在小組巡視中要關(guān)注計劃的制定，分工的明細，責任的落實。此時教師及時的評價能激勵學生，使學生有一種成就感，樂此不疲地做下去，直接影響著活動的進程。教師要用父母對待孩子學走路、學說話時的耐心，對孩子的欣賞，來對待今天在課堂中進行學科學習的學生。教師上課滔滔不絕的講，充其量不過是將你自己的理解、體驗，或教參上的別人的理解告訴學生，讓學生記住。要時刻把握學生的學習動態(tài)，適時改變教學內(nèi)容，方式，適應學生的新的學習狀態(tài)。通過聽課、調(diào)研等活動，我們發(fā)現(xiàn)教師重視了教學的預設(shè)，但是有些情境的創(chuàng)設(shè)不太恰當，學生學習的積極性不是很高，因此導致了課堂的生成有效性不高。比如對情境教學在新課改背境下的思想品德課教學的重要意義缺乏必要的了解。使學生獲得生動真切的感性認識，加深對學習對象的印象，把知識和實際事物情境聯(lián)系起來，以幫助學生形成正確深刻的知識體系。創(chuàng)設(shè)有效表演情境，激發(fā)學習興趣。文獻資料法。有計劃、有步驟地邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量。②邀請上級領(lǐng)導和專家學者對實驗成果進行鑒定思想品德課教學計劃320xx年的兩場小雪雖然沒有人們想象的那樣及時、那樣遮天蔽日、那樣天地之間惟余莽莽，但也帶走了空氣中的塵埃，洗凈了人們心境中的些許煩躁、不安、擔憂、妄想，以更加全新奮進的姿態(tài)投入到學習工作中去。主要是回扣教材，目標是夯實基礎(chǔ)，讓學生系統(tǒng)掌握教材中的基本知識結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律。目標是提升能力，主要是專題講座形式。專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。我們在平時練習時，一定要嚴格要求學生，在規(guī)定時間內(nèi)，獨立完成每套會考試卷，把每次訓練都作為一次實實在在的會考。五、教學時間安排第一周：七年級（上）4單元第二周：七年級（下）8單元第三周：八年級（上）4單元第四周：八年級（下）8單元第五周：九年級2單元第六周：九年級4單元第七周：心理模塊第八周：道德模塊思想品德課教學計劃4《紅綠燈》品德課教學反思：用？不用？怎么用？執(zhí)教了一節(jié)品德課，我以為課堂容量豐厚，形式多樣，看起來很充實，學生也能侃侃而談，貌似掌握得不錯。教學環(huán)節(jié)為（一）學生談談生活紅常見的違反交規(guī)的現(xiàn)象，并出示一些數(shù)據(jù)，感受遵守交規(guī)的重要性。采訪交警：小學生特別需要注意的方面（騎車安全）（2）宣傳：向誰宣傳？宣傳什么？向小學生，宣傳內(nèi)容：交通規(guī)則交通標志（為什么要宣傳；學生帶領(lǐng)大家學習交通標志）向父母（開車的）：結(jié)合課前調(diào)查說理由：酒后駕