【正文】 2分鐘九、作業(yè)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。）七、那么一會(huì)我給大家時(shí)間自由朗讀這篇文章，然后抽同學(xué)展示。）（①多用短詞短句，簡(jiǎn)潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢(shì)，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。這里的生命還在期盼“搏擊”，對(duì)未來(lái)充滿期盼。情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的思考。并說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)及作用（師適時(shí)點(diǎn)撥：長(zhǎng)句、短句、排比句、比喻句、反復(fù)以及各自的作用）。安塞腰鼓可由幾人或上千人一同進(jìn)行，獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上更有效地進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。）讀的聲音要大，即使讀錯(cuò)了，也要大大方方的讀出來(lái)。，更帶來(lái)思想情感上的震撼。（8分鐘）請(qǐng)看投影屏幕，欣賞幾張安塞腰鼓表演圖片，請(qǐng)大家看一下這與文中描述是否一致。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（45分鐘）一、導(dǎo)入課前播放背景音樂(lè)《黃土高坡》進(jìn)入上課時(shí)間。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。教學(xué)課題知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法、短句和生動(dòng)形象的詞語(yǔ)所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫(xiě)；能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，完成簡(jiǎn)單的場(chǎng)面描寫(xiě)。試背。出示找一找：到課文中去找出你覺(jué)得寫(xiě)最美的一句話。對(duì)，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個(gè)黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來(lái)的勤勞和堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)！把他們對(duì)美好未來(lái)的追求和向往讀出來(lái)！讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場(chǎng)面?。ㄎ澹?xiě)腰鼓戛然而止，寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅(jiān)韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂(lè)觀向上的精神在這片土地上——搏擊。師：那是用怎樣的句式來(lái)描寫(xiě)這種感覺(jué)的呢？師：這種排山倒海之勢(shì)的排比句來(lái)表達(dá)這樣的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃土高原，去觀賞、傾聽(tīng)、感受和品悟安塞腰鼓。B．你聽(tīng)，這激越的鼓聲。ng 高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。請(qǐng)你擬一條短信對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求采用一種修辭。改后的句子是廠句式，沒(méi)有特殊效果。（二）指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，思考作者是怎樣來(lái)寫(xiě)出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的？（這是一個(gè)能牽動(dòng)全文語(yǔ)言特點(diǎn)的主問(wèn)題，可幫助學(xué)生理清思路，體會(huì)感情、把握主題。（特別是關(guān)于安塞腰鼓的）。情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。、反復(fù)修辭及短句在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。今天，我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》一起領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的魅力。）?.“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。你的家鄉(xiāng)有哪些民俗，試說(shuō)一說(shuō)。2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。出示： li225。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，??）出示：好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?1節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?4節(jié)）好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16節(jié)）同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見(jiàn)這安塞腰鼓給作者帶來(lái)的震撼，他才會(huì)如此反復(fù)贊美。每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿……作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反復(fù)地發(fā)出贊嘆，其實(shí)這種寫(xiě)法本身就是一種美，它使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象更加深刻清晰。師：我們來(lái)讀一讀這里。你聽(tīng)！教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)朗讀（PPT）2.(PPT)仿寫(xiě)：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，還可能碰撞在哪里……這是隆隆的鼓點(diǎn)，這是隆隆的氣勢(shì)，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆——（師生齊讀）“好一個(gè)安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺郎窖略趧?dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣隆隆的聽(tīng)覺(jué)震撼？你們看！是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生??！請(qǐng)大家自由朗讀12—14自然段。師：這段話里，用詞很特別。對(duì)整個(gè)腰鼓舞的描寫(xiě)，真是場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，結(jié)構(gòu)層次分明，描寫(xiě)繪聲繪色。（指名兩名學(xué)生讀）是呀，這么美的文字，讓我們讀一讀，背一背，將這樣的美好留在我們的心間。四、反復(fù)吟嘆，總結(jié)延伸1．著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。教材分析：《安塞腰鼓》歌頌了充滿激情的生命和生命中奔騰的力量。在朗讀中感悟，在感悟中品讀。二、教師板書(shū)課題《安塞腰鼓》三、整體感知課文。）（①多用短詞短句，簡(jiǎn)潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢(shì)，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）七、那么一