【正文】 2分鐘九、作業(yè)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右。）七、那么一會我給大家時間自由朗讀這篇文章，然后抽同學(xué)展示。）（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。這里的生命還在期盼“搏擊”，對未來充滿期盼。情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的思考。并說說這些句子有什么特點及作用（師適時點撥：長句、短句、排比句、比喻句、反復(fù)以及各自的作用）。安塞腰鼓可由幾人或上千人一同進行，獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上更有效地進行有感情的朗讀訓(xùn)練。）讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來。，更帶來思想情感上的震撼。（8分鐘）請看投影屏幕，欣賞幾張安塞腰鼓表演圖片，請大家看一下這與文中描述是否一致。教學(xué)過程第一課時（45分鐘）一、導(dǎo)入課前播放背景音樂《黃土高坡》進入上課時間。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。教學(xué)課題知識能力目標：學(xué)習(xí)運用修辭手法、短句和生動形象的詞語所構(gòu)成的場面描寫；能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單的場面描寫。試背。出示找一找：到課文中去找出你覺得寫最美的一句話。對，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來的勤勞和堅強讀出來！把他們對美好未來的追求和向往讀出來！讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場面！（五）寫腰鼓戛然而止，寫得非常簡略。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌與頑強與命運——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。師：那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？師：這種排山倒海之勢的排比句來表達這樣的感受。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們再一次走進黃土高原，去觀賞、傾聽、感受和品悟安塞腰鼓。B．你聽，這激越的鼓聲。ng 高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀。【教學(xué)重難點】1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。請你擬一條短信對安塞腰鼓進行評價，要求采用一種修辭。改后的句子是廠句式，沒有特殊效果。（二）指導(dǎo)學(xué)生品味語言，思考作者是怎樣來寫出這壯闊、豪放、火烈的腰鼓的？（這是一個能牽動全文語言特點的主問題，可幫助學(xué)生理清思路，體會感情、把握主題。（特別是關(guān)于安塞腰鼓的）。情感態(tài)度價值觀，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。、反復(fù)修辭及短句在文中的作用。教學(xué)準備教師準備。今天，我們走進劉成章的《安塞腰鼓》一起領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的魅力。）?.“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。你的家鄉(xiāng)有哪些民俗，試說一說。2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。出示： li225。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，??）出示：好一個安塞腰鼓?。ǖ?節(jié)）好一個安塞腰鼓！（第11節(jié)）好一個安塞腰鼓?。ǖ?4節(jié)）好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ǖ?6節(jié)）同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說說為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？是啊，“好一個安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見這安塞腰鼓給作者帶來的震撼，他才會如此反復(fù)贊美。每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿……作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反復(fù)地發(fā)出贊嘆，其實這種寫法本身就是一種美，它使語言節(jié)奏明快，形象更加深刻清晰。師：我們來讀一讀這里。你聽！教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)朗讀（PPT）2.(PPT)仿寫：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，還可能碰撞在哪里……這是隆隆的鼓點，這是隆隆的氣勢，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆——（師生齊讀）“好一個安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺郎窖略趧?，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰給我們帶來這樣隆隆的聽覺震撼？你們看！是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生啊！請大家自由朗讀12—14自然段。師：這段話里，用詞很特別。對整個腰鼓舞的描寫，真是場面驚心動魄，結(jié)構(gòu)層次分明，描寫繪聲繪色。（指名兩名學(xué)生讀）是呀，這么美的文字，讓我們讀一讀，背一背，將這樣的美好留在我們的心間。四、反復(fù)吟嘆，總結(jié)延伸1．著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進取的精神象征。教材分析：《安塞腰鼓》歌頌了充滿激情的生命和生命中奔騰的力量。在朗讀中感悟，在感悟中品讀。二、教師板書課題《安塞腰鼓》三、整體感知課文。）（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）七、那么一