【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]張明主編；《小學(xué)生心理健康教育》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008年版。積極開展班級(jí)文體活動(dòng)，使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放，幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果教師不尊重他，他也感覺不到自尊，對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。老師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說(shuō)，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來(lái)，擺脫不良情緒的困擾。俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來(lái)，孩子生日講排場(chǎng)，對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后（3）學(xué)校因素?，F(xiàn)代社會(huì)生活日新月異的發(fā)生變化，小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化，他們?cè)谏鐣?huì)中不斷成長(zhǎng)，周圍世界發(fā)生的變化都對(duì)他們產(chǎn)生了重要影響，總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭，社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生自己心理等四個(gè)方面。一、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式（1）厭學(xué)。每當(dāng)看到孩子們的變化，我的心中都有絲絲的感動(dòng)。當(dāng)然，在教育他們時(shí)，我處處充滿了對(duì)他們的關(guān)愛，我覺得應(yīng)該用一份愛心去關(guān)心每一位留守兒童，讓他們不覺得寂寞、無(wú)助。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見好。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。家庭禮儀：包括孝敬長(zhǎng)輩禮儀；兄弟姐妹相處禮儀。對(duì)校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。它是一種道德修養(yǎng)的教育，健全人格的教育。因此，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，喚起他們學(xué)習(xí)的自信心，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。如何使自己的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過(guò)各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競(jìng)選法、班主任指定法、民主推舉法、班長(zhǎng)輪流制、值日班長(zhǎng)等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來(lái)的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時(shí)，通過(guò)其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對(duì)班級(jí)管理起不到一定的作用。拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識(shí)的渠道，拓展實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。學(xué)生都是好奇的，易出錯(cuò)的，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯(cuò)，可能會(huì)改正缺點(diǎn)，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊?？傊?，小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。有入學(xué)時(shí)的“自我介紹”游戲（我叫某某，我住在某處，我是某校一年級(jí)某班學(xué)生，我喜歡干什么），內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單卻能幫助孩子學(xué)會(huì)介紹自己，了解別人，有利于語(yǔ)言交際能力的提高；還有“鏡中的我”游戲，通過(guò)學(xué)生自己照鏡子，學(xué)會(huì)自我觀察、自我描繪，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；“文明用語(yǔ)”游戲，通過(guò)學(xué)生的表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)日常文明用語(yǔ)，無(wú)形中規(guī)范了孩子的日常行為；“稱贊”游戲，通過(guò)學(xué)生之間的互相稱贊，使學(xué)生明白，應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，知道稱贊別人，懂得尊重別人，從而使他們的情感交流及社會(huì)適應(yīng)能力得到鍛煉。遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能厚 此薄彼，要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。因?yàn)椴煌慕處熕鶐У膶W(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。首先，要求父母應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子；其次，要求父母對(duì)自己的一言一行必須嚴(yán)格要求，決不能失信于孩子；此外還要求父母要有正確的教育方法，不能過(guò)于順從溺愛，也不能過(guò)于嚴(yán)厲甚至專制，要有民主的作風(fēng)。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識(shí)尤為關(guān)鍵。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。又有的則凡事斤斤計(jì)較，生性多疑，過(guò)于敏感。第二件事發(fā)生在天津市河?xùn)|區(qū)某小學(xué)。學(xué)生心理健康檔案可以為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù),從而開展有針對(duì)性的教育,并可預(yù)防各種心理問(wèn)題的發(fā)生。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個(gè)健康的心理,才會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。教育小學(xué)階段是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,由于孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),對(duì)生活沒有正確的認(rèn)識(shí),人生觀、世界觀、價(jià)值觀模糊,缺乏處理問(wèn)題和分辨是非的能力,極容易走心理“彎路”。通過(guò)討論，大家認(rèn)為遇到這些問(wèn)題后應(yīng)該做到：①冷靜分析；②自我疏導(dǎo)；③尋求幫助，積累經(jīng)驗(yàn)；④以積極的態(tài)度對(duì)待。媽媽知道后，勸解榮榮：“你爸爸對(duì)你發(fā)脾氣，是他的錯(cuò)。解決的辦法是：①王小毛設(shè)計(jì)定時(shí)鬧鐘提醒他按時(shí)作息；②讓王小毛的父母催他按時(shí)作息，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。：剛才的游戲活動(dòng)，大家一定感到很開心是吧？可是，想想我們的學(xué)習(xí)生活，是不是每一天都像現(xiàn)在這樣開心呢？下面，請(qǐng)欣賞小品《王小毛的一天》。我的說(shuō)課完畢，謝謝！第二篇：2017年小學(xué)生青春期心理健康教育教案設(shè)計(jì)2017年小學(xué)生青春期心理健康教育教案設(shè)計(jì)——讓成長(zhǎng)無(wú)煩惱時(shí)間：2017年5月12日 地點(diǎn)：佛祖小學(xué)道德講堂 授課教師：羅慧玲 班級(jí)：四—六年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容：讓成長(zhǎng)無(wú)煩惱二、教學(xué)目的：開展小學(xué)生青春期心理健康教育課，讓四至六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的特點(diǎn)，懂得青春期異性交往的益處，知道青春期異性交往中的六“不”。（2）在學(xué)生交流時(shí)，用多種形式表現(xiàn)調(diào)控情緒的方法,使孩子在尋求快樂方法的同時(shí)，又增進(jìn)了孩子間的合作意識(shí)，更活躍了課堂氣氛，收獲著我的設(shè)想。2．教學(xué)策略的選用：（1）孩子們先通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)瀏覽，然后自己動(dòng)手作總結(jié)，給孩子一個(gè)自主的天空，尊重孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利。孩子們通過(guò)多種方式接觸到調(diào)控情緒的方法，并解決自己生活中的難題，是一個(gè)從認(rèn)知到應(yīng)用的過(guò)程?？梢哉f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調(diào)控情緒的，也可以唱一唱情緒不好時(shí)喜歡的歌，還可以演一演調(diào)控情緒的過(guò)程。為何會(huì)發(fā)生這樣可怕的事情呢？讓孩子們視聽上海復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授胡守鈞的心理分析。驕傲的直接后果是“使人落后”，這個(gè)結(jié)果是非常不好的，所以，驕傲也是一種不良情緒。它會(huì)讓我們專心地做好每件事。2．根據(jù)健康教育課的特點(diǎn)，要求孩子們課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用圖書資料、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行課前熱身；在課堂上，通過(guò)孩子們的活動(dòng)、參與、討論等推動(dòng)孩子們?nèi)ニ伎?，進(jìn)一步理解內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性：使孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題，發(fā)揮孩子們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。因此，這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到：同樣的事件，由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同，會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果，使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。第一篇：小學(xué)生心理健康教育教案設(shè)計(jì)《小學(xué)生心理健康教育》說(shuō)課設(shè)計(jì)白花鎮(zhèn)劉家小學(xué)校陽(yáng) 林尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我叫陽(yáng) 林，來(lái)自白花鎮(zhèn)劉家小學(xué)?！菊f(shuō)活動(dòng)的目標(biāo)】（2）1．知識(shí)目標(biāo)：幫助孩子了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。【說(shuō)課前準(zhǔn)備】（6）活動(dòng)前要準(zhǔn)備好：多媒體課件（1）若干孩子們自制的小制作（2）表現(xiàn)人的各種情緒的多媒體圖片（3）鑼、鼓等打擊樂器（4）選四名學(xué)生課前排練《調(diào)控情緒的絕招》（5）設(shè)計(jì)好班級(jí)桌椅位置，把學(xué)生分好小組（6）設(shè)計(jì)一個(gè)心理信箱【說(shuō)教學(xué)流程】（7）一．游戲?qū)虢虒W(xué)伊始，我通過(guò)玩游戲“踩壞小制作”導(dǎo)入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。（2）不想擁有的，讓我們不愉快的情緒叫消極情緒，或叫不良情緒。在生活中還有一些這樣的不良情緒，比如嫉妒。想通過(guò)這一環(huán)節(jié)使孩子意識(shí)到：釀成這一悲劇的原因就是馬加爵的不良情緒，不良情緒的后果是非常嚴(yán)重的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。注意：當(dāng)孩子交流結(jié)束后，老師一定加以總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。四．拓展延伸，學(xué)以致用小心的打開班里的心理信箱，請(qǐng)我的班長(zhǎng)宣讀心理信箱內(nèi)孩子的來(lái)信。老師起到輔導(dǎo)作用。（3）利用心理信箱創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂的亮點(diǎn)。三、教學(xué)對(duì)象：四至六年級(jí)的學(xué)生四、教學(xué)過(guò)程（一）引入不論男女都有一個(gè)青春期，對(duì)每個(gè)人來(lái)講，一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與青春期是否受到良好教育有重要關(guān)系，因?yàn)榍啻浩趯?duì)一個(gè)人理想、道德、品格、文化、素質(zhì)等都有密切關(guān)系，所以我們要重視青春期教育。(二)情境設(shè)計(jì)，引出問(wèn)題。(三)問(wèn)卷調(diào)查，自訴煩惱?？赡阋斫饽惆职植煌饽憬o同學(xué)祝賀生日的原因：一是咱家庭經(jīng)濟(jì)不很寬裕，你們現(xiàn)在還小，沒有經(jīng)濟(jì)能力，買禮品會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；二是學(xué)生互相講排場(chǎng)祝賀生日，會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣。這也是我送給你們的開心鑰匙。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理就顯得尤為重要。二、關(guān)注學(xué)生心理,營(yíng)造一個(gè)良好課堂心理環(huán)境作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有學(xué)生主動(dòng)走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。學(xué)生自己也可通過(guò)心理檔案更好地了解自己,把握自己的內(nèi)心世界,更好地挖掘自身的潛能,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。該學(xué)校一名六年級(jí)的小男孩，沒有按時(shí)完成作業(yè)，班主任發(fā)現(xiàn)后，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，將其家長(zhǎng)叫來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了介紹，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。以上類似的還有許多?！本癫W(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對(duì)于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。如果處理不當(dāng)，很